虚拟现实技术在高校国防教育中的应用研究摘要虚拟现实技术被普遍认为是继计算机技术、网络技术后，在21世纪最有潜力的技术。虚拟现实技术具有的沉浸、交互、构想三大特征使得虚拟现实技术在教育领域应用有其独特而明显的优势。本文归纳提出了虚拟现实在高校国防教育中的应用优势和可能存在的问题，并就如何更好地促进这一应用给出了几点建议。关键词虚拟现实交互国防教育一、前言理论分析、科学实验和虚拟现实技术正逐渐成为现代人类探索客观世界的三大手段。虚拟现实技术，最早由美国VPL公司创始人雅龙拉尼尔于1989年提出，是指“利用计算机技术生成的一个逼真的、具有视、听、触、嗅等多种感知的虚拟环境，用户可以通过其自然技能使用各种传感设备，同虚拟环境中的实体相互作用的一种技术。”用户在这种虚拟的三维空间世界中，一方面有一种“身临其境”的感觉，另一方面要与其发生交互作用，积极进行思维和作出各种反应。实现这些功能，主要是凭借“三觉仿真”，即视觉、听觉、触觉仿真系统。正是由于虚拟现实技术可以对真实世界进行直观反应，使它在许多领域的得到应用，尤其在国防领域当中更为显著。在训练上，它可以用来模拟军事训练过程，从而减少大量的经费投人，提高训练效果。在国防教育上，由于虚拟技术的沉浸感与交互性等特点，可以增加教学效果，提高学生学习国防知识兴趣，同时还可结合网络还可开展远程教学，充分调动教学资源，提高教学效果。二、虚拟现实技术在国防教育中应用的优势（一）虚拟演示。利用虚拟现实技术可以演示教学内容，达到直观、具体的效果，并且由于其可以人机交互，使学生完全置身于一个身临其境的学习环境。在其中，学生能够突破时间、空间的约束。获得逼真和直观的教学感受。如在进行虚拟战场模拟时，学生可以不受限制，从各角度自由的进行各种演示，可以极大地提高学生学习国防知识的兴趣。（二）数字场景漫游。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。由于虚拟现实的给人以沉浸感并且可交互，使其在数字景观漫游方面获得很大的发展，如数字校园漫游、数字城市漫游、艺术博物馆漫游等。因此，开发一个学生们游历的虚拟“军事博物馆”，将使学生可以通过游历“军事博物馆”，自主学习相关的国防知识。学生置身于这个虚拟的三维世界中，可以达到课堂教学所达不到的效果。（三）技能训练。虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中进行角色扮演，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。利用虚拟现实技术，可以模拟和进行各种各样的技能训练。例如军事技能、汽车驾驶技能等各种技能的训练。由于这些虚拟的训练系统无任何危险，学生可以反复练习，直至掌握和熟练操作技能为止。开发适合高校学生的训练系统，则可使国防教育由单纯的课堂教学转向实际操作，将有助于通过国防教育提高学生的综合素质。（四）拓展了课堂教学。利用虚拟现实技术将使得国防教育教学不再局限于有形的教室中,教学活动的空间和时间得到了无形扩展，虚拟现实技术也将使国防教育教学资源由一校“独占”变为多校“共享”。通过交互式远程教学的课程目录和网站、通过校园网站的链接,可在高校之间提供开放性的、远距离的教学平台,还可为社会提供国防教育教学培训,促进全国国防教育的开展和普及。三、虚拟现实技术在国防教育应用中存在的问题首先，目前要应用虚拟现实技术开发一套国防教育教学软件需要耗费大量的人力、物力、财力。尤其对当前的高校来说，这是一笔相当大的开销。因此，应用虚拟现实技术开发国防教育课件将是一项庞大的工程，如果没有相应的人力、物力、财力支持是难以实现的。其次，在虚拟教育环境中教师角色应该从知识传授者向学习指导者转变，如果教师意识不到这一点，就会影响到虚拟现实技术的应用。同时鉴于教师本身的素质，使用这些教育软件也存在困难。从学生的角度看，他们的学习方式需要改变，在很多学生没找到适合这种学习方式和思维方式的时候，将会影响到学生的学习。第三，由于虚拟现实此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传...
