《7的乘法口诀》教学设计一、教材依据：江苏版义务教育课程标准实验教科书第三册第八章第一节，第62—63页。二、设计思路：乘法口诀类的教学内容比较抽象，因此教学中就容易显得干瘪、乏力，学生学习起来也会觉得枯燥、无味，教学效率相对就要低的多。由于学生已学过6的乘法口诀，已掌握了一些编制口诀的经验和方法，于是，教学中我就结合低年级学生的身心特点，从《课标》要求出发，一方面运用一些儿童化的富有激励性的语言和学习情境来激发、调动学生的学习积极性，另一方面调动学生多种感官参与，积极实践，勇于探索，经历一个“做数学”的数学活动过程，放手让孩子结合自己已有的经验以小组合作的方式来总结归纳7的乘法口诀，从中得到理解，让学生知其然，更知其所以然，从而实现教与学的目标。三、教学目标：1、让学生经历创编7的乘法口诀的过程，使学生知道乘法口诀的来源，进一步掌握编写乘法口诀的方法，会根据乘法的意义编口诀。2、使学生学会7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀，理解含义，并能运用口诀正确计算，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣，引导学生体验成功的快乐、体验乘法口诀有用、体验数学学习的乐趣。4、引导学生体会解决问题策略的多样化，渗透优化的思想，初步学会运用类推方法学习新知识。四、教学重点：理解每句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源五、教学难点：能记住7的乘法口诀特别是五七三十五和六七四十二。六、教具学具准备：课件、学具、卡片等七、教学过程：1、检查复习（1）背1—6的乘法口诀（2）读题说得数，并说出用哪一句口诀。12×4=3×5=6×6=4×6=5×6=6×4=3×4=4×3=2、创设情境，导入新知。同学们，你听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？青蛙妈妈听说孩子们在找自己，就赶紧动身来找自己的孩子了。今天我们就来看看青蛙妈妈是怎样找她的孩子的？她找到了没有？每次找到了多少个孩子？你们想知道吗？她的这些孩子啊都和我们数学中的一个数有关，那就是7，引入7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀3、感受情境，探究新知（1）青蛙妈妈一共七次找到她的孩子，每次找到的孩子数如图（打开课件展示七副青蛙找到自己孩子的图象，分别是7，14，21，…..49，排列整齐，每排七只），同学们你能替青蛙妈妈算出她每次找到孩子的个数吗？（2）同学们可以在小组内依照屏幕图，按照青蛙妈妈每次找到孩子的数量和规律自己动手用小棒摆出来。（3）填表找到孩子的次数第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次每次孩子的个数74、独立创编、合作交流，编写出7的乘法口诀。（1）同学们观察自己填好的表，说一说填表的时候是怎样想的？（2）在计算青蛙妈妈第3次找到孩子的个数时你是怎样计算的？第4次第5次呢？等等。你能根据填好的表格列出乘法算式吗？板书1个71×7＝72个7相加2×7＝143个7相加3×7＝214个7相加4×7＝285个7相加5×7＝356个7相加6×7＝427个7相加7×7＝49（3）你能编出7的乘法口诀吗？小组讨论交流。“在小组里说说你是2怎么编的，看一看同伴中有没有更巧妙的方法，别人的方法对你有什么启发？也可以修改自己的方法，使自己的方法更好！”（4）全班交流：哪个组愿意向大家展示一下你们的方法？（其它组补充）学生到屏幕前展示编写方法及得到的口诀。（5）观察7的乘法口诀，你觉得有那些特点？寻找一个自己觉得最好记的方法。（6）识记口诀，用对口令等各种方式。5、在生活中应用乘法口诀。（1）想一想练习教科书62页（2）计算下列各题，小组讨论特点，并说明用了哪句口诀3×7+74×7+75×7+77×54×77×46×77×65×7（3）青蛙妈妈也学会了乘法口诀，可她不知道怎么用。谁能举个例子让青蛙妈妈看看！学生举生活中的事例，其他学生先写一写，再说出是几个几，怎样列式，用哪句口诀。6、课堂小结。同学们青蛙妈妈找到她的孩子了吗？你能用我们今天学习的数学知识描述以下吗？同学们生活中有这么多有趣的数学问题！咱们今后一定要把乘法口诀学好、学活，你就能发现更多生活中有趣的问题了。八、教学反思本节课在教学中有两点让我感受比较深：一是由于为学生创设了童话情境，把青蛙妈妈带进课堂，...
