姥姥的剪纸第二课时一、复习1、（师：今天，我们继续学习——）读题2、姥姥的剪纸留给你印象最深的是什么呢？二、学习1——6小节1、书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文1-3，看能不能找到这个词。2、交流。课件出示并板书：神3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文1——6小节，用笔画出相关语句，特别有感触的地方可以简要写一写你的理由。4、学生读后交流：（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作师：你是怎么理解这句话的？在这句话里，你最关注哪个词？一个“都”字，让你感觉到什么？你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。（2）出示：一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。师：从这段话中，你知道了什么？（一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸”说明材料——普通，“翻来折去，便要什么就有什么”说明动作——熟练。方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸剪得这么像，你想到了哪些词语？（栩栩如生……）村里人怎么赞叹的？听到别人这样夸姥姥，我的心里怎样？读出节奏，读出自豪。换上“我”，骄傲、自豪、神气地朗读这句话。指名读。齐读。姥姥还会剪什么呢？出示：“我姥姥神了，剪____,像____,剪____像____，剪____，剪____。”请你按这样的句式夸夸姥姥剪的人物、器皿、植物……同桌先互相夸夸。（剪棵桃树能结果，剪朵玫瑰扑鼻香。剪艘快艇水里游，剪只火箭能上天。）1把这种自豪的情感写在你的脸上，融进你的声音里，练习读。（4）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。①引导梳理：你最想说的是什么？交流：“难度大”，“时间短”，“效果好”。“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）“嗬！”体会到了什么？（惊喜。“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）②·这种情境一定也是作者至今难以忘怀的！哪些词一下子就让这段话变得有声有色，有情有趣了呢？师生交流：刁难、耍赖·明明要写姥姥的剪纸技艺高超，为什么写自己的调皮呢，我变着法刁难姥姥？师生交流：越调皮，就越能看出姥姥剪纸技艺的高超！我越调皮，就越能感受到姥姥对我的疼爱！③作者把这幸福的回忆变成了文字，我们读书时就要读出文字，读出画面，读出情感。更主要的是我们还要读懂了作者为什么这样写！用你们的声音把这一老一小剪纸的有趣的情景读出来，让我们都走进那有声有色的回忆之中。④姥姥剪纸时的神情神什么样？（身心入境）理解。请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛——紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。这是姥姥能剪这么好的原因之一，你还从哪些地方看出姥姥为什么能剪这么好？5、感悟“熟能生巧”。姥姥的剪纸真是“神”了，姥姥为什么能“剪”这么神呢？（1）“熟能生巧，总剪，手就有准头了！姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？出示：六个“剪”字2六个“剪”字，就像六张老照片一样：数九隆冬，大雪纷飞，姥姥在——三伏盛夏，烈日炎炎，姥姥在——姥姥有时在日光下——姥姥有时在月光下——姥姥有时在灯光下——姥姥甚至摸黑——这就叫“冬练三九，夏练三伏”，“拳不离手，曲不离口”，这就是“熟能生巧”巧能生“神”呀！（姥姥的手就是眼睛是因为...
