_____版小学___年级数学___册教案二年级数学下册第八单元克与千克（第一课时）教学反馈教学内容：课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。教学过程：一、愉快复习二、轻松导入前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。三、快乐教学1、介绍表示轻重的单位。说明：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还1_____版小学___年级数学___册教案可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题，多媒体课件出示100页画面：2、认识感知1千克。（1）掂一掂。1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。提出小组合作学习的要求：①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）请每个小组汇报。听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千克，你们是怎么知道的？你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是1千克？一手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。出示盘秤：这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位）（4）认识盘秤。当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。把这些物品称一称，证明学生的感觉。3、认识感知1克。（1）感受1克有多重。2_____版小学___年级数学___册教案每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。告诉学生：1个2分硬币约重1克。教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出1个硬币的质量。学生举例说出大约重1克的物品。生1：像这样大的一块橡皮大约是1克。生2：校徽大约重1克。生3：3粒玉米大约重1克。生4：还有可能是4粒玉米重1克，因为有的玉米粒大，有的玉米粒小。1克与1千克有什么不同感觉？生：1克非常轻，1千克重，相差很远。在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般用“千克”作单位。（2）找一找。学生在准备的盘子里找大约是1克的物体，可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。生1：一包药大约是1克。生2：一包茶大约是1克。4、建立克与千克的关系出示一袋味精，上面标注100克。一袋味精重100克，你认为有多少袋这样的味精是1000克？学生思考后认为10袋味精是1000克。逐一出示10袋相同的味精，学生进行口算，得到1000克。又出示1袋洗衣粉，让学生观察上面的标注，学生清楚地看到是1千克。提问：这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重？学生发生争议，意见不统一，提出建议在天平秤上称重比一比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置？（正中间）那说明什么？学生发现两边的东西一样重。生：这10小袋味精和这1大袋洗衣粉一样重，说明1千克和1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！为了方便，人们约定满1000克3_____版小学___年级数...
