低年级如何培养学生写话的兴趣VIP免费

如何培养低年级学生写话的兴趣【内容摘要】创设情境激发学生乐于写话，在游戏中培养孩子写话兴趣，充分利用教材，挖掘身边可写素材，培养写话兴趣，鼓励表扬让孩子乐于写话。【关键词】写话兴趣，情境创设，课本资源，实践面对六七岁的儿童，如何激发他们写话的兴趣，怎样科学地进行写话教学？通过我的教学实践，我认为有以下经验值得推广。一、创设情境，激发写话兴趣低年级学生识字量少，语言水平不高，因此，我就为他们设计、提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说，有事可写。爱玩是儿童的天性。“游戏”是每一个孩子都喜欢的活动，如：“丢沙包”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等，学生游戏完毕之后我就让他们想一想、思一思游戏的过程。这样，在玩中收集了写话的素材，大大激发了孩子写话的兴趣。我们还可以让学生走进生活，生活是写作的源泉。教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，调动他们的生活积累，让他们写身边实实在在的东西，写身边熟悉的人，写身边真实的小事。如：我在教一年级第二册《找春天》一文，带着学生到校园的花园里、校园外的田野里找春天；同学们可活跃啦。有的说，咦！我找到了，小草从土里钻出来了。有的说，呀！野花开了。还有的说，唉哟哟！快来看，柳枝绿了，枝条上还发出了嫩芽……这样，学生会说了，自然也就会写了。还布置了让学生家长带学生到公园、动物园、植物园……结合这单元主题，我布置了一次写话训练：《春游》，要求孩子们把春游的经过写下来。显然，这样的安排很贴近他们的生活，上课时，学生们都纷纷拿起笔“沙沙”地写起来。有的小朋友还用上了“有的……有的……有的……还有的……”、“一边……一边……”等关联词语，批改他们的作品时发现，文字通顺（不会写的字用拼音代），语言也生动活泼。大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，说说写写，在大自然中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。二、利用课本资源，激发写话兴趣语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活。面对这丰富的课程资源，我们应充分发挥语文的熏陶、感染作用的同时，把课文作为例子来教，以多种形式进行写话训练，提高学生的语言实践能力。如教学《兰兰过桥》这课时，我就根据课文中几种桥的样子，让学生发挥想象还有什么样的桥，受课文启发，孩子们踊跃发言说出心中理想的桥，如像气球一样的桥……三、多种实践，激发写话兴趣1、以说促写。初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达。在说话形式、内容上不要有任何的局限，完全可以让学生随心所欲。可以是看图说话；可以是实物观察介绍；可以给几个不相关的词让他们编故事；也可以在阅读教学的结尾，让学生在理解课文的基础上说说自己的感受，或者复述课文内容也行。一句话，只要学生愿意说，不管说什么，不管怎么说，都行！刚开始时，学生只说半截话，表达也不太清楚，可是训练不久，学生们就能说一句完整的话了，渐渐地，学生能说一段完整的话了，在学生兴致高涨之时，我便趁势鼓励他们把说的话写下来。低年级的学生由于积累的词句还不够多，往往难以把自己所看到的、想到的表达出来，这时老师可以引导学生从积累的词句入手，做好写话的准备。写春天时，我先让学生说说有关描写春天的词语，如：“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪融化、泉水丁冬”等等，我又引导学生再来说说写春天的句子，如“春天来了,田野里的麦苗绿了”。“春天来了，小河里的冰化了，河水哗哗地流着”等，学生写起来就容易多了。2、画中写话。低年级学生由于识字不多、词汇量不多，常常感到不知从何写起，我也跟着犯愁。突然，我灵机一动想到：学生觉得语言缺乏，写话困难，但却都很爱画画。我常常能看见学生在纸上画画。何不让他们把要写的内容画出来，让画成为一种语言的补充。我马上这样布置下去，再让他们按照一定顺序、一...