强化基础促提高立足高效创佳绩(局长讲话稿)强化基础促提高立足高效创佳绩XX县区第24届“紫琅之春”活动暨初三复习研讨会局长讲话稿尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师:大家上午好。三月通城,草长莺飞,春意盎然。在这万物复苏、生机勃勃的美好季节里,我们齐聚实验中学举行我区第24届紫琅之春教研活动暨全区初三复习研讨会。这是区教体局落实以教学为中心,以提高教学质量为核心,着力提高课堂效率的又一次积极地探索和尝试。进入初三下学期,复习课教学成为课堂教学的主旋律。上好一节复习课比上好一节新授课难度要大得多。究其原因,一是教师没有现成的教材,没有现成的教参;二是复习的内容学生已学过,缺乏新鲜感,三是教师研究得不多,开复习课公开课的很少,没有样板可学;四是备课量很大,需要将知识进行整合,等等。很多老师说不知道该怎样上复习课,不知道怎样才能提高复习的效率,今天我们研讨的主题就是“初三复习”,着力增强复习的有效性。如何在有限的时间内进行高效的初三复习,这是一个很棘手的问题,也是一个仁者见仁,智者见智的问题。感谢实验中学知难而上,为我们搭建研讨的平台,特别感谢今天将给我们开设研讨课的7位教师敢于接受这样艰巨的挑战。在这里,我就如何增强初三复习的有效性,谈几点个人看法:一是要吃透《指导》。《XX市新中考复习指导》是中考复习的指导性资料,认真钻研《复习指导》,吃透精神实质,往往关系到复习的成败。研读时不仅要抓住复习范围的变化调整,更要重视对学科知识层次要求、学科能力要求的理解,及不同的知识点对考生获取信息能力、理解运用能力和科学文化素养的不同要求。不仅校长、主任、教师自己先要吃透《复习指导》,而且要组织学生学习、研究、消化、吸收,这和运动员、裁判员都要知道规则是同一道理。第1页共3页二是要精解精练。这个问题是制约复习质量与效益的瓶颈问题。课堂教学是主阵地,课堂有效,质量则高,课堂无效,质量则低。高效的课堂应像吸引人的电视连续剧,看了一集,迫不及待地想看下一集,听了这一节,迫不及待地想听下一节。所以我认为上复习课,教1师更要善于制造悬念,激发同学们的兴趣,善于制造疑问,引导同学们探究;教师还要善于运用现代化教学手段,变繁难为简易,变抽象为具体,变概括为形象。练习是复习的重要方法和途径。孔子曰。“学而时习之,不亦乐乎。”他说的“习”就是练习、温习、实践体验等。到底要练习什么。练习多少。怎么练习。这是一门很深的学问,教和练、学和练到底是一个什么比例,我想不会有统一的标准和固定模式,应该是因人而异,因科而异。我认为,要坚持科学训练、经典练习的原则,每道题都应有训练目标,都应精心设计,反复推敲,要能起到举一反三、触类旁通的效果,切忌无的放矢,搞题海战术。三是要抢占先机。“五严”规定出台后,学生在校集中学习的时间少了,但自由支配的时间多了,提高学生自主学习质量就成了提高教学质量的关键所在。教师要用新方法、新思路引导学生在八小时之外的自主学习,让学生能自我规划、自觉复习;甚至要指导家长科学规划、有效督查,及时了解学生的学习情况与心理状态,确保学生课外能有效利用时间,提高复习效率。我认为,谁能科学有效地指导好学生的自主复习,谁就抢占了先机。四是要均衡发展。我们知道一个学生只有各科均衡发展,才能获得最佳成绩,班级、年级、学校同样如此,只有各科全面均衡发展,才能让整个班级、整个年级、整个学校获得佳绩。实际上,目前各所学校同一年级内学科成绩差异较大,存在着不平衡现象。初三复习阶段,各学校更要在促平衡方面想一些实实在在的方法,统筹协调,促进年级、班级学科均衡发展。对部分偏科学生,尤其要多沟通,鼓舞士气,树立信心,力争各科均衡发展。各位老师,要搞好初三复习,上好初三复习课,我们必须第2页共3页不断地加强教学研究工作,对各个教学环节、细节都要根据学生的实际进行精心策划,用自己饱满的教学热情去激发学生,用博大无私的情怀去温暖感动学生,用丰富的教学和备考经验去规范引导学生。“一分耕耘,一分收获”,只要我们付出辛勤与汗水,必将收获成功与希望。最后...