如何保证历史课堂提问的有效性？如何在历史课堂提高学生的阅读能力？《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”意思是说，在军事纷争中，既了解敌人，又了解自己，百战都不会失败；不了解敌人而只了解自己，胜败的可能性各半；既不了解敌人，又不了解自己，那只有每战必败的份儿了。孙子曰：“知己知彼者，百战不殆”，这也就要求我们要及时了解我们的学生对于知识的掌握情况，否则，一切一切提问都是无效的、在一定程度上没有了针对性。对于学生掌握知识的情况我们该如何了解呢？首先，课堂上不断去提问学生，看学生的回答情况如何再确立提问问题。其次，注意作业的反馈，对于容易错的问题，及时补充作为提问内容。再有，通过与学生的交流，包括学生的提问、发问的一些问题等等。想法设法收集学生的信息，最终达到知彼，使自己的提问具有有效性。在教学过程中我深刻地感受到学生在阅读能力上的严重不足，当然对于阅读能力的培养也不是一朝一夕的事情，是长期积累总结的结果，需要一个长期艰苦的过程。当然关于阅读能力很多人存在着一些误区，只要语文成绩好那么阅读能力一定很棒，其实不然，尤其是历史，阅读的材料里增加了史实部分，所以很多学生读不懂、读不透材料中的内容。所以，我认为课堂上大多数时间只能是对于学生方法上的指导，并不断的强化，逐渐形成一定的方法，使学生逐渐具有一定的阅读能力。要想真正的培养学生的阅读能力，学生还必须的不间断的课下自己阅读一些好书，一些有意义的书，富于启发的书，这需要老师的引导。
