中外教育专家谈挫折教育VIP专享VIP免费

——文章来源网，仅供分享学习参考1中外教育专家谈挫折教育今夏全国许多少儿夏舍营的主题都是“自找苦吃”和“以苦为乐”，受到众多家长的欢迎，少儿们也乐此不疲。江苏省教育学研究会理事长班华教授认为，这种趋势至少说明年轻父母们已清楚认识到，日趋竞争激烈的社会容不下娇滴滴的温室花朵。但是，吃苦并不是目的，关键是通过适当挫折，使孩子对自己和社会都有信心，增强承受挫折的心理能力。挫折教育的时机无所不在，父母别简单地将“挫折教育”理解为故意让孩子吃苦。教育学认为挫折是指孩子在实现自己目标时暂时会挫，小到搭积木不成，大到高考落榜，都可视为一种挫折。孩子受挫时，教育方式要因人、因时、因地而异，鼓励和除打骂外的适当惩罚都可起到一定积极作用。社会进步至今，高考落榜不应再成为考生和父母的一大心玻因为社会生活的日趋多彩化和多样化，行行出状元，已不再是一种道德提倡，而是一种现实的可能了。落榜生并没有失去成才的机会，问题是他们如何对待暂时受挫和如何灵活调整奋斗目标。一些教育与心理卫生专家还指出，有些家境优越的“神童”和“尖子”成长——文章来源网，仅供分享学习参考2一帆风顺，直至到国外留学，结果却为思乡和人际关系不融洽而导致精神障碍，不得不中途回国，抱憾终身。由此看来，挫折教育的对象也包括中榜生。一些落榜生之所以对“名落孙山”耿耿于怀，则与目前社会上仍在推崇的读书、拿学位才是正道的“人才观”有关。这显然不符合现代多样化的成才模式。美国儿童心理卫生专家们认为，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦，近年一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起，这种教育的核心是培养孩子内在的自信和乐观；幸福既是一种外部状态，也是一种内在品质，幸福状态易来易失，但幸福品质却十分稳定，轻年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，父母和教师则在培养孩子幸福品质方面起着重要作用，所以父母应重视家庭中的宽松气氛，尽可能给孩子更多的选择机会，而不应事事以自己的喜恶去强求一致，因为父母不可能一辈子呵护孩子，孩子将来要到社会上建立广泛的人际关系，而这种关系最初是建立在在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的人际关系的基础上的，而良好的人际关系又是战胜挫折的基矗（北京信息员江小溪）""中学新生的教育艺术""中学新生的教育艺术无论是刚刚——文章来源网，仅供分享学习参考3结束小学学习生活，在美好的憧中迈进中学大门的初中一年级学生，还是己有了一定中学学习、生活经历的高中一年级学生，他们都面临着同学关系、师生关系及学习内容、学习方法、学习环境等多方面的变化。对此，一部分学生会由于受到新的学习、生活环境的刺激，而产生较强的新鲜感、好奇心和上进心，从而主动、大胆地去适应新环境和新要求，争取新的进步，但也有一部分学生，特别是一些初中一年级的学生，则可能由于对新的学习生活缺乏心理准备，适应能力差，而显得信心不足，手足无措，逐渐落后于其他同学。尽管产生这两种截然不同结果的内因在新生自身，但同时又与班主任的教育工作密切相关。新生教育工作是否成功，不仅关系着班主任今后的工作能否顺利开展，而且关系着新生在新的学习、生活中能否健康成长。因此，做好中学一年级新生的教育工作是班主任全部工作中重要的一环，每位班主任都应在教育新生的实践中进行有益的探索，并逐步掌握如下一些教育艺术。一、注意对新生角色心理的有校透视首先，要认清新生的角色失当现象。由于环境的变化、旧角包的惯性影响，经常导致新生角色失当，这主要表现在三个方面：一是交际角色失当。新的学校、——文章来源网，仅供分享学习参考4新的班级、新的成员要求新的角色行为，而新生在过去的环境中形成的角色心理很难一下子适应新的生活。有的学生过去是尖子生，备受老师的宠爱，他们瞧不起新同学，仍期望受特殊对待；有的学生习惯了过去平淡的生活，知足常乐，他们在新的集体中不求上进，缺乏竞争意识；还有的学生曾饱受冷眼对待，自卑感很强，他们悲观失望，没有信心。二是学...