《伟大的历史转折》的教学设计鹤壁七中丁琳一、教学目标（一）知识目标：了解党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和社会主义民主与法制建设的重大进展（二）能力目标：分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。运用历史比较的方法，对比十一届三中全会和遵义会议，培养学生归纳问题的能力。（三）情感目标：认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感；从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。二、教学要点（一）重点：十一届三中全会的内容和意义（二）难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会的内在联系。三、教学方法情景互动六步教学模式四、教学过程第一部分：【激趣导入】播放歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，中国共产党领导全国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。让我们一起走进第8课，去领略那振奋人心的时刻。【预期效果】：用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白我党在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们国家、民族所作的巨大贡献。激发起学生的爱国之情，立志投身于社会主义现代化建设的伟大浪潮。第二部分:学习新课（1）两年的徘徊时期1976年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢？【展示目标】党的十一届三中全会的召开的时间、背景、内容及意义；了解平反冤假错案和社会主义民主与法制建设的重大进展【自主学习】组织学生阅读教材内容，学生回答：一方面，“文革”结束后，人们迫切希望国家能够尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线，坚持“两个凡是”的方针。这位同学回答得非常好。但大家知道“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？大家分小组讨论，然后陈述理由。【生生合作】学生各小组经过热烈讨论后，各小组代表回答。答案可能如下：A、“两个凡是”指的是“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”B、不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。C、不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“文革”那样大的挫折了D、不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。【预期效果】：在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。教师：华国锋主持中央工作之后修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举毛泽东旗帜/前进/高举毛泽东旗帜/前进、前进、前进/进！”这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人（华国锋）为什么要坚持这一错误？这主要是有人想利用毛泽东思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠”的接班人的“合法地位”，搞新的个人崇拜，并借此维持“文化大革命”后期的“既定方针”。由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“文革”的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。【预期效果】：激发学生的思想，挖掘学生思维的深度。让学生明白“两个凡是”方针的危害性及冲破“两个凡是”的思想束缚，进行思想解放运动的必要性。（2）思想解放运动【师生互动】教师：为冲破“两...
