如何提高高中生英语听力水平五常一中杨秀丽高中生的英语听力能力是一项很重要的能力，是英语教学的四项基本技能之一。听力在英语学习中起着非常重要的作用，它是英语学习的基础，是奠基石。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是能否完成中学英语教学任务的关键。英国的教育家曾经说过“Wecan’tspeakwithoutlistening”，这充分说明了听力的重要性。听力实际上包含两个方面：一个是听，另一个是理解。听是一个被动的过程，但是去理解所听内容就是一个主动、积极的过程了。那么，怎样才能提高学生听力水平呢？第一，培养兴趣，树立信心，消除心理障碍。心理学家告诉我们，当人们的情绪紧张焦虑的状态时，就容易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离。教师在课堂上可创设一个轻松愉快的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。兴趣是学生的动力，教师在平时应向学生介绍一些西方国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等。一方面，培养了学生的兴趣，另一方面，也可以帮助学生更好的理解听力教材。另外，在课堂上对于学生取得的点滴成绩，教师要及时地给予表扬，激发学生的听音兴趣，树立信心，使学生克服畏惧和紧张的心理，提高听的质量和效率。尽量选择一些难易适中，篇幅适当，语速相宜的听力材料，使学生在听的初始阶段能够体会到成功的快乐和喜悦，使每个学生都获得一定的成就感，从而对听力产生兴趣，感到放松，克服畏惧心理。二．从营造语言环境入手，强化听力意识。课堂中尽可能多地创设语言环境，给学生创造一种外语氛围显得尤为重要。努力排除母语的干扰，老师用学过的英语讲解新词、新句型和课文，充分调动学生听的器官的积极性，听力能力能在潜移默化中得到提高。坚持录音机每天都进入课堂，着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一模块都把听、说、读、写有机结合起来，教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。三．从培养听力入手，充分协调语音、语法、词汇等因素的功能。众所周知，影响听力提高的主要因素，涉及语音、语调、语法及词汇等诸多方面。因单词发音不准确、语法运用不熟练、词汇量不足及对句子重音的各种语调表意功能的不理解，均会对提高听力带来困难。1.过好语音、语法关。有的学生在听听力材料比他们的实际阅读水平及口语水平低时，仍感觉困难，一看听力材料又恍然大悟，究其原因是由于平时忽视语音、语调、语法的学习，经常把won’t-want，listen-lesson等简单的词混听，造成听力的失误。2.过好词汇关。要能顺畅地接收和理解言语信号就必须有足够的词汇量，否则，一切技能训练将成为空话。心理学研究表明，词汇量的增加，不是靠孤立、机械地记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。所以，在教学中一定要利用各种教学方法和手段，切实有效地扩大词汇量。四、帮助学生掌握听力技巧听力的最终目的是达到对句子篇章等的综合理解。所以，教师在指导听力训练时应让学生养成抓重点，抓整体理解的好习惯。1、做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容。预测是建立在个人知识、经验和推理等基础之上的复杂思维活动，贯穿听力理解的全过程（汪吟，1998）。让学生对将要听的材料积极的进行想象、推理和判断，这有助于听者理解所听内容。同时，教会学生联系上下文全面理解和把握讲话人的思路，捕捉其中关键词语，从而抓住文章的中心思想。做到心中有数。听力试题发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、...
