第二单元春天的脚步古诗二首（一）《绝句》导学案主备单位：主备人：学习目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，理解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。学习重点在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。学习难点在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。导学流程一、预习1、学习诗中生字，理解字词的意思。2、朗读并背诵古诗。3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。二、呈现目标：用小黑板三、互动探究、合作交流1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（五言绝句）这首五言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）四、范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正在初春明媚的阳光里，江山是多么美丽。和暖的春风轻轻吹着，草绿了，花开了，散发着阵阵清香。短短的十个字概括了什么特点？（3）介绍了燕子和鸳鸯。燕子是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黑色的；而鸳鸯是古代人们用来代表美好事物的一类鸟，大多是彩色的。（4）学习“融”、“睡”。那活泼可爱的燕子在哪里干什么呢？（造窝）燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，忙碌地衔泥造窝鸳鸯成对的睡在沙滩上。给人什么样的感觉？（轻松愉悦）我们应该用怎样的语气来读呢？（明快，高兴）五、课堂达标（一）、背诵古诗。（二）、下面句子中，是比喻句的用对号表示。1、太阳像个火球，跳出了海面。（）2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。（）3、小明想像他姐姐一样，当个医生。（）4、老师像妈妈一样关心我们。（）·学生检验达标情况课后反思（二）《村居》导学案主备人：杨俊亚学习目标1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学习重点学会本课生字，熟读、背诵课文。学习难点理解诗意。导学流程一、预习1、学习诗中生字，理解字词的意思。2、朗读并背诵古诗。3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。二、检查预习1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作求解1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。五、合作学习生字1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。...
