求原来有多少的实际问题VIP专享VIP免费

求原来有多少的实际问题无锡市东林小学李旦教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49~50页的内容。教学目标：1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。3、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。4、在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程一、创设游戏，情境引入1、师生谈话：师：今天老师给大家带来了很多礼物，你们想要吗？想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生游戏（准备10粒糖放在不透明的袋子里）师：看，老师今天带来了个魔术袋，下面想请小朋友在这个魔术袋里抓抓礼物。生抓出？粒糖，那还剩多少粒糖呢，我们一起来数一数，（根据学生抓的数量来告数出还剩的数量）师：那现在你知道魔术袋里原来有多少粒糖吗？生：10粒师追问：你怎么知道的？生：因为刚才小朋友抓出来了？粒，我们又数出来袋子里还剩？粒。把两部分加起来就是原来盒子里的糖了。3、师边小结边演示：要求原来有多少粒糖，只要把抓出来的和剩下的两部分合起来（师将抓出的糖放回袋子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数原来是不是10粒。）你答对了，这个小礼物就送给你了。4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物了（想）今天我们就来解决这类实际问题，揭题：求原来有多少的实际问题。二、自主探索，学习新知谈话：首先，我们和小猴一起到桃园去看看。1、说一说师：从图上知道了什么？要我们求什么？师：怎样求出树上原来有多少个桃？你是怎样想的？请你先自己想一想，再和同桌说一说。汇报，多指名说。明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是已经采的23个，另一部分是还剩的5个。要求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，用加法计算。2、列式计算。师：你会列式吗？板书：23+5=28或者5+23=28追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。师：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要打上括号写上单位名称。单位名称应该写什么呢？（板书：个）单位名称一般在问句中找，平时可以把它圈出来方便我们查看。师：现在问题求出来了，谁会回答？我们一起来口答。答：树上原来有28个桃。3、数学小游戏：老师送给同学**朵，还剩**朵，原来有几朵？小结：要求原来有几朵，只要把送给同学的和还剩的两部分合起来。三、巩固练习，联系生活谈话：在我们的生活中这样的例子还有很多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到校园里去转转。看小朋友们在干什么？（一）游乐园1、“想想做做”第4题。师：图中小朋友在浇花。师：你想不想知道他们浇得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经浇了34棵）你从图中知道了什么？生：小男孩已经浇了34棵.师：你还看到了什么？生：还有30棵没有浇。师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？（指名生交流）已经浇了34棵，还有30棵没有浇，花坛里有多少棵花？师：要求花坛里有多少棵花，你是怎样想的？算式怎样列，独立列式计算。生：34＋30＝64（棵）或30＋34＝64（棵）（老师根据学生回答出示算式）师：谁来口答？生：“答：花坛里有64棵花。”师：34表示什么意思？30呢？64呢？2、“想想做做”第1题。谈话：下面去游乐园看看，小朋友们在玩过拼图呢。题目中告诉我们什么要我们求什么，自己读题并独立完成。提问：说说你是怎样列算式的。3表示什么？为什么要用加法计算？师：检查你的单位名称写了吗？谁来口答？指名生口答：一共有24块拼板。（全班齐答）小结：求一共有多少块拼板只要把已经拼好的和还没拼的合起来。回顾：刚才我...