《给予树》教学设计教学目标：1、理解“沉默不语”等词语的意思。2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学难点：理解课文的最后一段话。教学准备：课堂作业本教学过程：一、导入（课前出示课件给予树的图片配铃儿响叮铛的课件，音乐停后，师开始说）小朋友们当你们看到这棵美丽的圣诞树，听到那动听的歌声，你们的心情怎样？（高兴）好，那就让我们带着这种心情来继续学习（师手指黑板，生齐读）31、给予树。二、感受“妈妈”的生气１.通过上节课的学习，我们知道这个欢乐的圣诞节给一个家里并不宽裕的妈妈带来了忧虑，忧虑什么？（她担心五个孩子不能用二十美元买到很多很好的礼物）。当孩子们买完礼物后，妈妈的心情又是怎样的？请小朋友们自由读第３自然段。用小圆点标出体现妈妈心情的词语。（生气）2、妈妈因为什么而生气？你从哪些句子中看出来？（课件出示：透过塑料袋我发现，她只买了一些棒棒糖（tang）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？）3、指名读（请同学们仔细听，从他的朗读中你们有没有发觉什么？（只、到底~读的语气比较重些）为什么？（“只”说明她买了一件礼物，到底表示妈妈在猜测、怀疑）妈妈怀疑什么？如果你是她的妈妈，你会想她把这二十美元买了什么？作为妈妈，她多么希望金吉娅心里想着哥哥姐姐，即便是家庭不宽裕，也能够把亲情放在首位，所以她对自己的女儿有些失望，有些生气。（让我们一起来读读这些句子）4、看到金吉娅只买了帮棒糖，妈妈是如此的生气。而此时孩子们的心情又是怎样的呢？（兴高采烈、沉默不语）（课件出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己的心意。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。）（１）兴高采烈是怎样子的？那就让我们也来感受一下哥哥姐姐们的兴高采烈吧！我们应该用怎样的语气来读呢？谁来试试。（２）多么高兴的哥哥姐姐啊，而此时的金吉娅呢？（沉默不语）沉默不语是怎样的沉默不语的金吉娅在想些什么？（一怕哥哥姐姐们笑话，{心里想着家人}二怕妈妈生气{心里很在意妈妈的感受}）沉默不语的金吉娅心事重重，谁来试试？（３）哥哥姐姐们这么高兴，而金吉娅却沉默不语，让我们带着这两种不同的心情一起来读读这些句子吧。三、学习第四自然１、只买了棒棒糖的金吉娅此时却如此的沉默不语，怪不得妈妈要生气，后来妈妈还生气吗？２、这么生气的妈妈，为什么不生气了？请小朋友同桌一起读读第４自然段，找到原因后先互相说一说。谁来说说？（因为金吉娅送了一个穿着裙子的洋娃娃给小女孩）金吉娅为什么要送洋娃娃给一个素不相识的小女孩呢？请小朋友用“——”划出。（指名说，集体读：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）（1）“一直盼望”什么意思？（２）小女孩把她为什么想要一个洋娃娃的原因写在卡片上告诉了圣诞老人，（课件出示卡片：亲爱的圣诞老人：。）谁来猜猜她写了什么？（3）看到这张卡片的金吉娅会想些什么？（小女孩真可怜，我要帮助她）所以金吉娅这样对妈妈说，齐读（课件出示句子……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。）你发现这个句子与我们课文中的句子有什么不同？（少了“什么都”）（课件出示原句子……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）你觉得加上“什么都”这三个字能说明什么？那她没有什么？（生：没有人关心。师说：或许是这样；生说：没人爱。师：可能。生；没有礼物。师：对啊。生：没有圣诞节的快乐。师：是啊。多么可怜的小女孩啊，在金吉娅的眼中她什么都没有（大家再来读读这个句子）５、小朋友们，从金吉娅的这种做法中，你觉得金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？（板：善良、同情、仁爱、体贴）师小结：是呀，金吉娅送给小女孩的是一颗善良、仁爱、同情、体贴的心。６、金吉娅仅仅是对小女孩体贴吗，她还体贴谁...
