中学物理教学应注重理论联系实际注意理论联系实际是中学物理教学的重要任务。在教学中，培养学生运用物理知识解决一些自然的及日常生产、生活中的实际问题。既符合物理学科自身的特点，又可以实现学生从感性认识上升到理性认识的重要飞跃。一、加强理论联系实际的意义。1、符合学以致用的原则学生在现实的生活环境之中。他们每天都会遇到与物理学相关的现实问题与实际现象，如果我们的物理课堂教学过于模型化，太抽象，就会远离色彩斑斓的现实生活，就可能造成使学生无法将他们在课堂上学习的物理知识与现实生活结合起来的现象，这样，学生分析与解决实际问题的能力自然就弱。学以致用是学习的一个重要目标，学了不能用或不会用，这样的学习还有多大的价值可言？当我们的教学中来自生活与生产中的物理问题多了，自然就可以潜移默化地使学生养成有意识地运用所学的物理知识去分析思考，乃至处理所遇到的各种现实问题的习惯。2、进一步深化与活化物理知识英国哲学家培根的名言“知识就是力量”是以应用为前提的。他认为，知识只有与实践、思考结合方能成为力量，运用知识是一种知识以外的智能，是通过观察体会才能得到的。因此，在教学中，教师引导学生运用已有的知识，对实际问题展开具体分析与讨论的教学过程，也是知识的进一步深化与活化的具体过程。3、激发学习兴趣当我们将物理问题呈现在学生面前时，如果这些问题是他们所十分熟悉的、丰富多彩的实际问题时，学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关，就会激发起他们求知的主动性，进而产生思考与解答问题的兴趣与欲望。当问题与生活、生产配合得越紧密，这种求知的主动性、解答问题的兴趣与欲望就越强烈。如学习了“惯性应用”后，引导学生分析为什么车子没停稳之前不要往下跳；学习了“密度的应用”后，引导学生用密度的方法鉴别金戒指的真伪；学习了“连通器”以后，引导学生分析卫生间排水管弯曲部分防止臭气倒流的道理；学习了“电功率、电功”以后，启发学生应用白炽灯已知的电功率和耗电时间粗略测定电度表“走”得是否准等等。4、有助于物理思想和方法的培养。学生学习物理知识有两个目的：一个是获取古今中外由前人所总结出来的知识，发展物理思维；另一个是培养进一步学习物理知识和研究物理问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。相比之下，后者的意义更加深远些。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反映了物理学习的时代特征，使学生学会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用，那么，他们必然会认识到今天学习物理学的意义所在，从而达到兴趣升华，发展学习动机的目的，其学习的积极性就会提高，有了学习的积极性，还怕不能打好基础，还怕不能培养学生学习的科学观、科学态度、科学精神和科学方法。如教师在讲授轻核的聚变反应和核能后，介绍我国是原子弹和氢弹试爆成功和用自己的火箭发射卫星成功的国家；我国已经掌握了卫星回收技术、“一箭多星”技术；秦山核电站和大亚湾核电站的并网发电，开创了我国应用核能的新纪元。二、加强理论联系实际的教学策略如何在物理教学中加强理论联系实际呢？下面谈谈笔者一些粗浅的看法。1．要将“理论联系实际”作为基本的教学目标教学目标是制定课堂教学过程的重要依据，我们应该将“理论联系实际”作为物理教学的基本目标加以确定，并切实地贯彻执行。应根据具体的教学内容落实具体的“理论联系实际”的教学目标，物理教师应该认识到，物理学与生产、生活和科学技术间是密切联系的，物理教学的任务既要使学生建立系统的物理知识网络与学科能力，也要使学生具有初步运用所学物理知识解释或解决现实生活中的问题的能力。要通过物理教学活动，使学生也能认识到物理学在生活、生产和现代科技中所起的重要作用，物理学与我们的生活息息相关，当然，在强调“理论联系实际”时，必须重视书本知识的教学，强调要学好理论，没有理论就谈不上联系实际。2．要善于将来自生活中所涉及的物理现象转化为物理问题现在流行的物理习题集及教辅用书很多，但无论是教师使用的例题，还是供学生练习用的大量习题，千篇...
