上寨中学校本教研、校本培训制度在深化校本教研制度建设中，我们根据课程改革主阵地在课堂，校本教研的主阵地也在课堂，因此要求老师要以自我反思为基础，以解决日常教学问题为基本目标，将日常教学工作与教学讨论融为一体，在教学中讨论，在讨论中提升教学，形成讨论、教学双向促进的良性循环状态
一、建立八种听评课制度
（1）校领导听评课汇报制度实施新课程，困惑与矛盾不断出现，老师远离“课标”怎么办，如何避开课堂教学中的虚出现象，如何解决评价简单化的问题，如何落实三维目标，如何解决基础夯不实的问题
学校每周进行一次教学分析汇报会，学校各级领导，包括校长、主任、年级组长、教研组长，分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些新问题，帮助老师解决了哪些问题，今后工作的基本思路
要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念，熟悉学科的课程标准，依据标准每周必须听 1 节评析课，把握课程改革的脉搏，推动新课程改革的工作方向性要明、目的性要强
听课不得少于 2 节课
（2）追踪听评课制度各教研组开展好 2-3 名教学成绩平平的老师的追踪听评课活动
即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正，其主要步骤是:老师听课一一听课评课一老师再讲课一一再听课评课……经过几轮反复，最终使老师理解从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求
帮助老师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为，鼓舞老师大胆放手，让学生自主学习
本教研组老师听课不得少于 2 节课
（3）示范听评课制度示范听评课制度是一种全员参加的推广性的听评课制度
学期初,教研组组织 1-2 名教学能手、优质课老师、课改优秀老师、骨干老师上示范课，把他们的教学理念和教学方法向全体老师推广，促进老师在学习观摩中提高
先由优秀老师分学科上示范课，然后分学科听全体老师的课
个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课反馈落实情况，提出
