《十字槽加工》教学设计葛新刚教学设计说明：本课题将“十字槽加工”设定为目标任务，在该目标任务的驱动下引导学生自己学习指令，再分组讨论合作完成模拟仿真和实际加工，从而掌握必要的知识。最后在知识储备的基础上完成目标任务。把深奥的理论知识，利用多媒体信息技术手段，通过仿真软件、在线虚拟教学平台软件、网络、多媒体图片、视频等方式生动形象的表达出来，同时学生通过自己模拟仿真和实际加工自然得到结论从而掌握知识，整个课堂采用“教、学、做一体化”教学模式，体现了“做中教，做中学”的教学理念，使学生的职业能力和社会能力一起成长提高。教学课题《十字槽加工》所属专业数控技术应用学时安排4课时年级中职二年级所选教材《数控铣床加工中心加工技术》（劳动社会保障出版社沈建峰主编）一．学习目标与任务1．学习目标描述知识与技能:1.掌握刀具半径补偿指令格式及方向判定2.掌握刀具半径补偿指令应用及注意事项过程与方法：在任务驱动和教师适当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。情感态度与价值观：通过自主学习，培养学生在学习上的主动性；通过合作学习，培养学生的合作精神和团队精神。2．学习重点、难点教学难点：1．熟练刀具半径补偿指令的应用2．刀具半径补偿在使用过程中要注意的事项教学重点：1．掌握刀具半径补偿指令格式2．掌握刀具半径补偿方向的判定3．教学任务说明利用在线虚拟教学平台---创壹软件、PPT课件、动画、视频、图片、仿真软件、数控铣实训设备等教学资源，宏观上采用任务驱动法来组织教学。以下是完成目标任务的说明。提出目标任务——加工十字槽实施目标任务——自主学习指令并编制程序，合作学习模拟仿真加工，反馈学习完成对十字槽的实际加工。4．问题设计本课题以任务驱动教学法贯穿始终，每一环节都在任务的驱动下完成。1．课前准备：对班级进行分组分工，分为6组，每组4人，分别有组长、程序员、操作员、质检员。2．提出任务：1.展示十字槽加工零件图和三维效果图。2.布置学生制作槽轮机构的任务，激发学生学习刀具半径补偿指令的兴趣。3．任务分析：1.通过观看加工十字槽仿真视频，让学生大致了解十字槽的加工工艺，并提出问题：在加工内、外轮廓时分别应如何建立和取消刀具半径补偿？2．根据槽轮机构零件图纸的技术要求，进行数控铣削工艺分析。学生自主学习有关刀具半径补偿指令相关内容：1．刀具半径补偿的指令格式12．刀具半径补偿方向的判定3．刀具半径补偿的建立和取消4．在使用刀具半径补偿的过程中要注意的事项4.任务实施：编制程序——>模拟仿真——>实际加工5.任务评价：通过学生自评、学生互评、教师评价完成学生对此次任务的综合评价。6.知识拓展：由法一：十字槽的铣削加工工艺拓展到方法二：对工艺的进一步思考、创新以及制定，并布置作业：用刀具半径补偿指令完成对十字槽凸件的设计及编程？设计效果如图片酒托架所示并要求尺寸配合。二.学习者特征分析1.学生已经学习了一些相关基础编程指令，并且已经实习了数控铣床2周。2.基础知识比较薄弱，活泼好动但学习主动性不够，比较重实践轻理论。三.教学环境选择与教学资源设计1．教学环境选择（打√）（1）网络教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网（电子仿真实训室）√（5）因特网√（6）其他2．教学资源类型（打√）（1）课件√（2）工具√（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库√（7）网络课程√（8）其他√（9）学案√四.教学情境创设1．教学情境类型（打√）（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境√（4）其他2．教学情境设计1.情境导入1）演示法播放图片、动画使学生直观的了解十字槽的加工工艺，丰富学生的感性认识。2.提出目标任务——制作十字槽。（任务驱动法）1）分组法：采用均衡型分组方法，以“组间同质、组内异质”的基本原则，将全班24人分成6个实力相当的小组，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成任务。2）讨论法利用极域电子软件分发图纸到学生机，学生在分析图纸加工工艺时展开讨论、交流，并得出最终加工工艺方案。3．实施目标任务1）“教、学、做”一体法：以学生为主体，以...
