浅谈幼儿园班级管理案例无锡市爱童幼儿园袁菊娴摘要：在幼儿园班级管理过程中我们通过实践积累了一些案例，通过案例分析总结出一些有效的班级管理经验。在班级常规培养、幼儿的自理能力、自立精神的培养上促使每个孩子个性化地成长，让每个幼儿在原有的基础上得到提高。关键词：班级管理、自理能力、自立精神幼儿园班级管理是一门学问，在幼儿园这个大集体中，由一个个班级而组成，每个班就是一片小天地，每个孩子都是其中的一分子。大家都知道良好的班级常规是开展一切活动的有效保证，但我们的孩子年龄小，各方面的能力较弱，要养成良好的常规不是一朝一夕就能达到的，它需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，将常规教育渗透于我们的教学活动、生活活动等一日活动中，将常规教育晓之于理，讲究方式方法，它需要老师运用聪明和才能去精心治理。在实践中我们也是感受颇丰，以案例的形式记录了在班级常规培养中的一些有效做法，和大家一起分享！一、班级常规的强化常规管理是教学中的重要环节，较好的常规能使幼儿的生活内容丰富而有规律，并能调动幼儿的主动性、积极性。我们科学、合理地安排与组织，建立良好的常规，避免安全事故的发生，逐步引导幼儿学习自我管理，幼儿能在轻松、愉快的氛围中学习与生活。案例：和朋友一起看书背景：幼儿进餐速度有快又慢，先吃完的孩子我们会请他们看一会图书，但是能安安静静地坐在小椅子上看书的孩子不多，有的在教室里闲逛，东走走西看看，有的在一起玩起了游戏······秩序有点混乱，但偶然的一个决定让我欣喜不已。事件：今天的饭菜很合孩子们的胃口，所以连平时吃的很慢的几个小朋友都早早地吃完了。先吃完的孩子放好碗筷、漱好口、擦完嘴放好毛巾后，各自拿着图书开始看起书来，看着孩子们三三两两地搬好椅子找点子，我对孩子们说：“今天先吃完饭的小朋友可以搬椅子坐到外面去！”就这样，几个喜欢抢头的孩子都坐在外面去了，其实就是让孩子们围着圆圈坐在一起吧了，今天在安排椅子的过程中没有谁来告状，我只看到孩子们三三两两地聚在一起看书的情景。虽然声音有点大，但仔细一看没有谁在跑来跑去，也没有谁发生争执，场面还真温馨。孩子们各自沉浸在自己的世界里，“让孩子们和朋友一起看书！”对了，给予孩子更多的空间，尽情地交流，这就是我此刻最深切的感受。分析与思考：我们的一日活动时间安排得很详细，几点到几点是什么活动，该干什么、不该干什么，所以严格按作息时间表走，总感觉是在赶时间，没有一丝留有的余地。孩子们是鲜活的个体，需要倾诉、交流。我们有给过孩子机会吗？我们总说孩子们吵闹，在喝水、上厕所喜欢逗留、男孩子喜欢在教室里追逐，其实这些都是出于他们的需求。就拿承子曦来说吧，他的小椅子是坐不住的，每次一吃完饭总是把椅子搬好，然后就开始在教室里跑来跑去，告状声就开始了，好头疼啊！今天，他和几个男孩子聚在一块看着他喜欢的动画图书，没有跑动，连和小朋友的争执也没有，我想这可能就是兴趣相投的缘故。“和朋友一起看书！”我觉得为什么非要把座位安排的死死的呢，今天让他们自由地坐也很好啊，规则时人定的，我想只要在保证幼儿安全的前提下适当地调整方式方法，应该是可行的吧！在班级常规培养的过程中除了按照条条杠杠来执行，更需要用心用脑去思考。二、自理能力、自立精神的培养案例：收拾玩具背景：培养幼儿自己的事情自己做是我们小班组重要内容之一。依据《指南》内容，3岁孩子手部小肌肉有较大发展，动作逐渐精细化，有独立做事的愿望，培养他们做力所能及的事，能满足孩子的发展要求，有利于培养他们自理能力与自立精神。事件：晨间锻炼的时间到了，老师对在区角游戏和桌面游戏玩耍的小朋友说：“请你们把玩具宝宝整理好，然后把玩具宝宝送回家，要小便的去解小便，不要小便来搭火车，我们要准备出去晨间户外游戏了”。可周畅龙小朋友还在玩，老师叫他：“周畅龙快点整理好玩具，穿好鞋子出来，我们要到户外去游戏了”。可他还在继续玩，没有收玩具的意思，娃娃家里面的玩具可能特别的吸引他，等到老师走过去他这才放下手中的玩具，好像还有点依依不舍的样子，然后来到自...
