语文生成性教学案例——《春酒》课堂实录教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种；对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。以下是我在《春酒》课堂教学中对生成性教学的体会:师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，你们最喜欢什么节日？生1：我喜欢“六一儿童节”。生2：我喜欢元宵节。生3：我喜欢春节。生4：我也喜欢春节。师：春节俗称过大年。同学们为什么喜欢春节呢？生2：春节时我能收到许多压岁钱。生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。师：请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。生：（学生自由谈，互相交流）略。（此时同学们渐进佳境）师：刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。（点评：联系生活式的课堂导入，宛如小河流水，清新自然；较好的创设了学习情境。）生：（倾听）。师：（点击大屏幕）师：请同学们介绍作者琦君。同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。（点评：课前学生搜集资料，课上学生介绍作者。体现学生是学习的主体，从中培养学生搜集、筛选信息的能力和良好的学习习惯。）师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？）（点评：引导学生带着问题限定时间读书，高效！选用学生自己喜欢的方式读书，关注学生的学习个性。）生：（学生用自己喜欢的方式读课文）师：你在读课文时，有读不准的字音吗？生：（学生说自己读不准的字）师：（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲生：（同学们接力式读字音）师：请同学们回答大屏幕上的问题。生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。师：（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。师：（板书）思乡师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。）（点评：自主学习，教师指导学生在读书中运用学习方法。）师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。下面小组交流2分钟，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。生：分小组讨论。师：开始汇报讨论成果。可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。生：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我喜欢的理由是；这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。师：还有哪位同学喜欢这句话？理由和他不一样的。生：我喜欢这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。师：这位同学的回答就更加全面了，从形式和内容两个方面来分析语句。还有哪些同学找到的是文中对我描写的句子？生1；我找到的是149页“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，...
