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教案《陈太丘与友期》VIP免费

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七年级语文上册《陈太丘与友期》教案紫阳县红椿镇初级中学庞西艳学生分析:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对文言知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响,许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对文本有初步的认识和理解,并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。教材分析:《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,从而说明了“信”与“礼”的重要性.教学目标1.知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容。2.情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3.能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式。教学重点:1、积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容。2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学难点:初步了解自主、合作、探究这一学习方式。教学方法:阅读法,讨论法,点拨法。教学过程一、导入:1.大家都知道“司马光砸缸”的故事,那么像司马光这样聪明机智的古代少年还有哪些,谁来说一说?对,有四岁就让梨的孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他就是今天我们要学习的课文《陈太丘与友期》里的主要人物。(师板书:《陈太丘与友期》)2.解题:首先看看标题怎么理解:陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡期是约定的意思。综上所述,标题意思是一个在太丘做官的姓陈的人和朋友的约定.二、整体把握(一)朗读感知(出示已经划分好停顿.重音的小黑板强调停顿重音的地方)1、听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音强调“不”--通“否”。2、听录音,自己小声跟着读,注意节奏的把握。3、看着小黑板停顿重音的提示自由朗读、指名2个学生朗读、评价。4.①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话.②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.(方法:示范---标节奏--个别朗读--评价--再读)5.齐读课文(二).理解字句1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑。出示小黑板,强调需要掌握的字词同时板书字词意思,要求学生理解并积累。①太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了去:古今意思不一样,离开乃:才)②与人期行,相委而去(期行:相约同行委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉顾:回头看)④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)2.翻译重要句子。翻译时,把文中省略的成分补充完整,比如:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话。“日中”是哪一天的日中?“不至”是谁不至,明显是省略了一些成分,相同的还有文中的“过中不至”。指名翻译,引导学生用同样的方法翻译其他的句子。(出示小黑板)小结:以上是我跟大家共同学习的内容,包括朗读感知和理清字句,下面有请同学们跟我一起探究文章的其他深层含义(三)整体把握和合作探究1.通过刚才对字句的学习,文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题。(出示小黑板)客人发怒的原因是什么?(“与人期行,相委而去”)客人不守信的表现是:“过中不至”学生回答时师进行板书,同时引导学生犯错时要勇于承认并改正:客人无信无礼知错能改小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼”补充板书:信礼2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?指名学生回答。...

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