第一单元《有余数的除法》教学计划一、教材分析“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。在二年级（上册），学生已经完成了表内乘、除法的学习。通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念；结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性；联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法；有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。二、单元教学目标3、使学生感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，建立自信心。三、教学重难点难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。四、教学设想“有余数的除法”让学生通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念；结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性；联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法；有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。五、课时安排1.有余数除法的认识……………………1课时（新授课）2.除法竖式计算………………………1课时（新授课）3.有余数除法的竖式计算练习……………1课时（练习课）4.有余数的除法练习认识…………………1课时（练习课）合计4课时1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数出发的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数出发的计算方法，理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。2、运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识、抽象思维。重点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
