动物名片设计教学目标1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。2、仿照例文，尝试为动物设计名片。3、指导学生有创意的表达，用准确、生动的语言来描述动物，吸引读者。教学重、难点1、叙述人称明确。2、内容要抓住动物的特点，有趣味，语言力求简明生动。3、学会筛选查找到的动物资料。课前准备1、搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。2、制作多媒体课件。教学流程(一)猜谜导入，激情引趣1、同学们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师带来了两条谜语，请你们猜猜是什么动物？2、（课件出示：头戴翡翠花帽，身穿锦绣锻袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。）这是什么？指名说（孔雀）3、（出示孔雀图）真厉害，果然是孔雀。4、继续猜。（出示：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱。攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。）5、学生交流：熊猫。[出示图]6、同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的？[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料](二)创设情境，诱发动机1．最近，南通文峰公园要引进一批动物（课件出示）：为了让游客更好地了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的同学帮忙设计。怎么样，1有意思吧？愿意帮这个忙吗?2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?3．这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]（三）读题审题、明确目标现在，请打开语文书，翻到88页，读读《习作5》，想想它给我们提了哪些要求？[出示具体内容]交流。（理解“与众不同”，教师相机培养学生的审题能力。）（四）学习例文，自主设计。1、学<<鲸>>师：现在，我们来听听鲸是怎么来介绍自己的。要仔细地听，认真地想，看鲸能给你留下什么印象？[播放课件]师：听完了鲸的介绍，他给你们留下什么印象？（最大）师：是呀，鲸开门见山地告诉你们他是世界上最大的动物（点击课件：红色出示"最大"）。你们听得很认真。现在找一找哪些句子在描写鲸很大？把它用直线画出来自己读一读。师：谁来说说你找的哪一句？（边抽生读，边点击课件）师：把我的嘴巴拿来和同学们都很熟悉的餐厅作比较，还举了例子，说里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题，这样就很形象地写出了鲸嘴大的特点。还有哪些地方在写鲸很大？师：（生勾出了第二句话后）这一句怎么写出了鲸的大呀？鲸用上了3吨、7米、90千克、4千克、3吨这些表示数量的词来说明，这叫列数字。这样一来，就更进一步说明了鲸"大"的这个特点！这张名片，鲸就是抓住自己大这个特点，通过和餐厅作比较，举例子，又列举出这些具体的数字来介绍的。所以才给我们留下了"大"这个印象。2、学<<海龟>>师：看到鲸的名片给大家留下了深刻的印象，鲸的海龟朋友也等得不耐烦2了，迫不及待地想把自己介绍给大家。（出示课件:例文:<<海龟>>）这张名片是抓住了海龟的哪些特点来介绍的？自由读师：说说这张名片从哪些方面介绍了海龟？（指名说）同学们已经从名片中了解到了海龟的特点，真棒！3、归纳写作方法。给动物设计名片，其实就是把这种动物当作人来进行介绍，因此可以用第一人称或第三人称。不过今天这堂课我们就先学着[出示课件]用第一人称“我”来写，可以从以下几个方面来介绍：1、名字。2、我是什么样子。3、我有什么本领、喜欢吃什么、与其他动物到底有什么最大的区别、一般生活在什么地方等等。[你可以任选其中的一到两点来介绍]方法：作比较、举例子、列数字等。[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理。现在，你...
