依标扣本，取舍得当————————课堂观摩给我的反思今天观摩了孙胜老师的《三亚落日》，我豁然开朗。阅读教学内容的选择至关重要，他往往对课程目标的达成起决定性作用。目标准确，取舍得当。孙胜老师第二课时教学目标定位是：欣赏美景，探究写法，练习表达。目标的制定紧紧围绕课标[语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程]从语言文字的阅读感受三亚落日的美妙绝伦，发现文字背后的写作密码——写作手法的运用，让孩子感悟到美的事物如何表达，有一定的方法，学会使用恰当的修辞手法，这样就学就得法，学生习法。最后迁移表达，用学到的方法以及观察自然去写一写精彩瞬间。这就是能力提升。三个目标紧紧围绕课标，教学环节处处落实课标，整堂课学生收获很大，课堂气氛好，尤其在孩子们片断展示时，孩子的语言让人眼前一亮。可见课堂高效所在。教学环节，落实课标。首先让孩子先寻找三亚落日的过程，在交流中引导孩子归纳总结。在对比教学中引导孩子发现作者的写作密码。（拟人、比喻、衬托的手法），在教学中善于引导学生质疑，如：这三个比喻能不能把顺序调换？引导学生思考，关注学生思维品质1、观察的仔细2、符合认知规律3、景物的自然规律由此产生丰富的想象，选择恰当的比喻。学生在思考交流后明白比喻要恰当，只有恰当才符合事物的认知规律，才是恰当的比喻，才能使语言文字焕发魅力。迁移得法，课堂高效。最后孙老师让学生观察大自然的露珠这一精彩瞬间，让孩子运用打比方，拟人，衬托等手法去写一写这一片断。使读写真正结合起来，让阅读为写作服务。反思自己的课堂，在内容的选择上犹豫不决，学情不深入分析，有时脱离课标，课堂走过场，相信在名师的引领下，我的课堂也会高效起来，让孩子们学语文有滋有味。
