浅谈幼儿音乐教学的几点心得体会为了全面提高幼儿的音乐素质和能力，我园开展了有关音乐教学方面的课题研究。我想要让幼儿通过音乐活动这个媒介来培养幼儿的各方面能力，那么首先要让幼儿喜欢上音乐活动，以前，我们对幼儿园的音乐活动的评价往往以幼儿能否准确无误的唱、能否跳优美的舞蹈为标准，致使教师在教学中用灌输、强制练习等方法来达到教学目的，这不仅使幼儿在活动中缺少乐趣，而且对幼儿今后地发展益处不大。怎样才能让幼儿喜欢音乐活动呢？可能还是要从幼儿的兴趣入手处在低幼期的幼儿他们的兴趣主要还是在游戏活动上，因此，音乐教学的游戏化就显得尤为重要，通过优美、生动的音乐氛围；活泼有趣的音乐游戏，优质新颖的音乐素材，能使幼儿沉浸在自己参与音乐游戏活动所带来的欢乐中，以取得最佳的教学效果。一、创设良好的音乐氛围，激发幼儿对音乐活动的兴趣。幼儿对音乐活动的兴趣是与所处环境密切相关的，因此，创设一个生动活泼的音乐氛围，是音乐教学中重要环节：1、情景的布置、故事情节的贯穿。小班孩子的年龄特点最为突出的就是对新鲜事物很好奇，喜欢观看一些形象直观的具体事物，对于这些很容易吸引他们的注意力，引发他们的兴趣。在《一只小花狗》的音乐活动中，我在课前的情景布置上做了一定的考虑，用塑料积木搭成小狗的家，形象地展现在孩子面前，再制作一只小狗图片在家里表示欢迎他们的到来，他们看到后顿时感到很兴奋，可以到小狗家去做客了。孩子就以一位小客人的身份，愉快地参与进来，直到结束。2、教师的角色扮演是必不可少的。在小班的音乐教学中，更加使我明确了角色扮演的突显性。有时为了使音乐活动更加地生动、孩子更加乐意参与，我在课前不得不做一些角色的铺垫。例如我要开展《小小鸡》这堂音乐活动，我会戴上鸡妈妈的头饰，让孩子明确我的角色身份和自己的角色身份（鸡宝宝），并以鸡妈妈的口吻引导孩子活动前的其他环节，营造这样的氛围，让他们深感自己的角色，明确自己的角色。这样使整个活动不显生硬、呆板，使孩子的兴趣能延续下去。3、师幼的互动，激发了幼儿的兴趣。如教唱歌曲《柳树姑娘》时，我结合自己创编的舞蹈，我给孩子们跳了一段优美，动感的舞蹈，孩子们被我的舞蹈深深地吸引了，我刚跳完教室里响起一阵阵热烈的掌声，我立即问大家说：“想学这首歌吗？”马上传来异口同声的回答“想”。接下来整节课同学们的学习积极性非常高，教学效果好极了。教师的“参与”，师生互动，使学生的热情更加高涨，兴趣更加盎然，既提高了学生的自信心与音乐学习的兴趣，又培养了学生的审美、鉴赏能力。4、音乐的氛围贯穿与幼儿的一日活动中。在幼儿进行自由活动时总是播放一些优美动听的曲子让幼儿欣赏，孩子们时而学着唱、时而跟着音乐手舞足蹈，每当这时，我就走到孩子中间，带着他们一起跳，孩子的兴趣一下子就提高了，不仅女孩子能歌善舞，男孩子跳的也很起劲，在轻松愉快地氛围中，孩子们都一个个跃跃欲试了。二、改变呆板的音乐教学模式，“我”的音乐游戏做主。幼儿的无意注意高度发展并趋向于稳定，而有意注意正在逐步形成，要是幼儿像成人那样，靠意志努力来参与教学活动是困难的，所以我们要充分利用幼儿的无意注意来发展教学。因此，激发幼儿对音乐活动的兴趣，就能使幼儿愉快、主动地参与活动。音乐是一种视觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢、音高音低等抽象的概念是不理解的，只有通过把游戏融于幼儿的音乐教学活动中，幼儿才能轻松愉快地学习，音乐游戏其实也是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表现手段所表达的内容，单靠视觉是难以完成的，这必须让幼儿在实践中直接体验，感知音乐的力度、速度、节奏、音色，“动”是符合幼儿的生理心理特点和音乐艺术教育特点的，所以音乐课一定要采取幼儿最喜爱的各种游戏活动形式来进行，让幼儿在唱唱、跳跳、拍拍、打打的有趣活动中，激起对音乐的兴趣，在动口、动手、动耳、动眼、动脚、东闹钟感知音乐、理解音乐，提高音乐素质和能力。1、选择内容的游戏化在儿童的歌唱、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，游戏性是十分重要的。例如，在学前儿童歌唱活动中的歌曲...
