赶海一、教学目标：1.学会生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能通过联系上下文，理解句子中词语的借代意义。4.理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。二、教学重点与难点：重点：读懂课文，体会赶海的“趣”。难点：能理解领会课文的内容。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。3.通过课文与海边实景对照，读懂课文的意思和意境；体会文中关键词语所展现的景色变幻。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。通过反复诵读，感受赶海的乐趣，并激发学生对大海的热爱之情。四、教与学的准备：学生：按照预习单要求预习，并完成预习单教师：1.查找赶海景色图片和视频，完成教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读课文，进入情境1.今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放课件：歌曲《大海啊！故乡》视频版）海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书：赶海）2.老师范读课文。3.学生自读课文，做到读准字音，读通句子。4.逐句默读课文，标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。（二）借助预习单，检查预习效果。1.检查生字识、写。（1）出示预习单，组织学生认读生词。指名读词。解释疑难词意，了解词语掌握情况。（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2.分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，做到通畅、流利。3.感知全文，交流体会课文描述了赶海那些乐趣？（教师板书浪花、螃蟹、大虾，课件展示赶海景色）环节二、部分理解——精读感悟，细品趣味（三）精读第一二自然段，进入赶海场景。1.理解第一自然段（1）第一自然段告诉了我们什么？为什么唱起这首歌就会想起童年的趣事？（2）理解“每当……，便……”。换种说法，说说这句话的意思。这一句式的作用。赶海是多么有趣，让我们和小作者一块儿去海边玩玩吧！（播放课件：赶海情景）2.品读第二自然段（1）划出表现“我”急切心情词语；初到海边，我看到哪些有趣的情景？（2）一个“闹”字写出了“我”赶海的急切心情。初到海边，“我”看到不时回过头来的浪花；人们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……画出动词（3）人们赶海时的热闹和用词准确，思考：这些动词可以互换吗？为什么？（4）作者写退潮时，哪些语句写得好？为什么？作者用优美的语言描述着赶海的情景，从歌声引入，以时间为线索，回忆童年时赶海的情景。儿童急切的心情，“闹”着要参加赶海。来到海边，看到海水退去的情景，无不渗透着浓浓的“趣”味，具有勃勃生气。让我们把这两段读一读，体会这种童年的乐趣。4.学法小结：引导学生以“趣”味为线索感受文章各个自然段。由歌声开始，急切的来到海边，从浪花、螃蟹到大虾，无不渗透着浓浓的趣味。就象一条清晰的线索，把整篇文章连在一起。这样来体会文章，就可以最大程度上感受到作者所描述的童年趣事。（四）课堂作业：朗读第一、二自然段描红临写第一二自然段里的生字。
