第二章什么是教育第二章什么是教育第一节教育的定义第一节教育的定义第二节教育的基本构成要素第二节教育的基本构成要素第三节学习教育学的方法第三节学习教育学的方法第一节教育的定义第一节教育的定义一、教育的字源一、教育的字源二、教育的定义二、教育的定义三、教育的多重内涵三、教育的多重内涵四、教育的相关范畴四、教育的相关范畴一、教育的字源一、教育的字源（一）中文“教育”的字源与字义（一）中文“教育”的字源与字义（二）外文（二）外文educationeducation的字源与字义的字源与字义（一）中文“教育”的字源与字义（一）中文“教育”的字源与字义古代典籍中的“教”古代典籍中的“教”11．教育：“谨庠序之．教育：“谨庠序之教教，申之以孝悌之义。”，申之以孝悌之义。”22．教导：“．教导：“教教以顺于接物，推贤进士为务。”以顺于接物，推贤进士为务。”33．告诉：“于是老少相．告诉：“于是老少相教教语，莫违侯令。”语，莫违侯令。”44．训练：“以不．训练：“以不教教民战，是谓弃之。”民战，是谓弃之。”55．政教：“前世不同．政教：“前世不同教教，何古之法？”，何古之法？”66．通“效”：“尧．通“效”：“尧教教于隶属于隶属而民不而民不听听，至，至于南面而王天于南面而王天下，令则行，禁则止。”下，令则行，禁则止。”把知识或技能传授给人。《玉台新咏把知识或技能传授给人。《玉台新咏··古诗〈为焦仲卿古诗〈为焦仲卿妻作〉》：“十三教汝织，十四能裁衣。”妻作〉》：“十三教汝织，十四能裁衣。”古代典籍中的“育”古代典籍中的“育”1.1.生育。《易生育。《易··渐》：“妇孕不渐》：“妇孕不育育，失其道，失其道也。”也。”2.2.抚养。唐韩愈《处士卢君墓志铭》：“母夫抚养。唐韩愈《处士卢君墓志铭》：“母夫人既终，人既终，育育幼弟与归宗之妹。”幼弟与归宗之妹。”3.3.培养；教育。王德安《严师》诗：“三十年培养；教育。王德安《严师》诗：“三十年心血心血育育英才，芬芳桃李满天下。”英才，芬芳桃李满天下。”4.4.生长；成长。《礼记生长；成长。《礼记··中庸》：“致中和，中庸》：“致中和，天地位焉，万物天地位焉，万物育育焉。”焉。”（二）外文（二）外文educationeducation的字源与字义的字源与字义英文是英文是educationeducation法文是法文是educationeducation德文是德文是erziehungerziehung均出自拉丁文均出自拉丁文educereeducere一词，一词，意思是意思是采用一定的手段，把某种本来就采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，使潜质潜藏于人身上的东西引导出来，使潜质变成现实变成现实关于关于educereeducere的的1111种看法种看法11．教育，教学工作；．教育，教学工作；22．培养，教养；．培养，教养；33．训练，教导；．训练，教导；44．教育程度，教育水平；．教育程度，教育水平；55．正规学校教育；．正规学校教育；66．受到的教育；．受到的教育；77．通过教育所获得的知识、学识、学问、才能、才智等；．通过教育所获得的知识、学识、学问、才能、才智等；88．教育学，教授法；．教育学，教授法；99．通过学校、学院或大学等教育机构的学习而使人的智．通过学校、学院或大学等教育机构的学习而使人的智力得以发展的过程；力得以发展的过程；1010．连续工作或研究与教学的一般领域；．连续工作或研究与教学的一般领域；1111．抚养，养育。．抚养，养育。（三）“教育”的专业认识与解说1．西方思想家和教育家对教育的认识柏拉图：“教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”，“我们教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼睛里”，教育乃是“心灵的转向”。卢梭:“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力”。夸美纽斯：假如要去形成一个人，那便必须由教育去完成。“教育在于培养和谐发展的人”。裴斯秦洛齐:教育就是“依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方...
