浅谈学校心理健康教育内容摘要：中国的改革开放极大地加快了社会现代化的进程。同时，中国的社会心理健康问题也正逐渐显示出其严重性，并且日益引起人们的重视。随着中国现代化进程的深入，社会成员的心理健康问题还将会更加严峻，成为我们必须正视和解决的历史性任务。小学是学生心理健康的起始阶段，我们应对学生进行心理健康教育，使他们在小学阶段就拥有一个良好的心理素质，让健康的心理伴随着他们不断成长。改革开放对于教育所产生的必然结果之一，就是心理健康教育进入学校教育和家族教育领域，这是社会发展对于教育提出的要求。所以我们应明确心理健康教育的基本目标和主要任务；了解学生的心理发展特征；创设符合学生心理健康发展要求的环境；建设和营造有利于学生心理健康发展的环境；建立民主、平等的师生关系和开放、宽松、积极的学习气氛。随着社会进步，人类物质生活水平逐渐提高，在基本的生存和温饱问题得到解决之后，心理问题便显示出来。伴随着医学科学的进步，人类卫生习惯和生活条件的改善，人类的平均寿命延长，而心理状况对于生命质量的影响则日益突出在急剧变化、发展迅速的现代社会，对于人的心理素质提出了比过去高得多的要求，人们普遍承受着比以往沉重的理多的心理压力，各种心理障碍和心理疾病的出现也频繁得多，并呈现不断增长的趋势，对于个人幸福和社会发展形成了明显的威胁。对小学生进行心理健康教育起着非常重要的作用,那么如何对小学生进行心理健康教育？第一，应明确心理健康的基本目标和主要任务。心理健康的具体目标是：形成、维护、促进受教育者的心理健康，从而为受教育者的全面发展提供良好基础。这一目标对心理健康教育而言是普遍的、基本的。形成是指培养塑造学生的心理素质，从而帮助他们建立健康的心理。维护是指通过各种途径帮助学生，使他们避免和减少各种可能遭遇到的危及心理健康的伤害和消极影响。促进是指根据学生成长发展的需要和特点，通过各种途径不断增强他们的心理健康，提高他们的心理健康水平。进行学生心理健康教育是学校和家庭的共同任务，都有责任为学生心理健康教育目标的实现服务，按照心理健康教育的基本目标规范自己的行为主要任务是：通过各种渠道和途径满足学生这些中间层次的需要。满足的方式要根据需要的不同而变化。例如：满足情感需要的方式，就不同于满足认识需要的方式。心理健康教育必须讲究方式方法，要给每一个学生都有机会。机会应当面向所有的学生，这是学校在开展心理健康教育时必须特别注意的。在给学生提供机会的同时必须给予的引导，在学样中，老师可以以朋友的身份与学生就某些成长中可能遇到的心理问题进行比较正式的谈话，也可以起到积极干预的作用。及时补救学生因某种原因出现的消极、不利的心理状态或心理问题，及时通过某种方式帮助学生进行调整和改变，可以解决问题或者避免更为严重的后果。一旦发现明显的问题，首先要与学校或地区的专门心理咨询人员联系，共同研究并且做出采取进一步行动的决定。第二、应了解学生的心理发展特征。就小学生而言，心理健康与否主要集中在对学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。自从进入校门，学校生活成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们个性发展的主要源泉。（1）小学生的感知觉有了充分发展。在入学之初，小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色、形状等。但特别指出的是，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能不断地提高，在教师指导下进行观察活动，对于小学生的感知觉发展是十分重要的。（2）注意水平有限。刚进行学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。例如低年级学生，会注意别人玩的一些小游戏，甚至会站在那里目不转睛地看上许久，而且还会产生一种急于学习的心理。（3）想象力丰富。但想象与现实之间没有明确界限。小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。他们由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑...
