课前谈话同学们，今天我们来这么大的教室上课，开心吗？我们都知道今天要学的课文的作者是——金波。大家知道吗？金波爷爷来过我们的学校呢。上课前我们放松一下，一起来看一些图片。这是就是金波爷爷——他在——参观蕊春园——和小朋友交流——把名字留在孩子们的书上——为全校的孩子留下希望和祝福——快乐地和孩子们合影，把童心和诗心永远留在了通州实小这座生命的林子里。做一片美的叶子一、导入同学们，今天我们继续学习课文——（齐读课题）。昨天我们已经初读了课文学习了生字新词。课文里有句话——齐读：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。（板书：美）二、大树美在哪里呢？出示图片一棵大树，引读，远远望去——那棵大树很美。请同学们用一句话来赞美它。诗人是怎么赞美的呢？出示：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（板：树）诗人和我们夸得有什么不一样？一个比喻，写出了树的茂盛葱绿；一个“升”字，我们仿佛看到树在生长，使树充满了生机和活力。是啊，金波爷爷的文章，充满了无限的美。读金波爷爷的文字，就是读美好的自己，品文字的味道，进入美的境界。（板书：读美好的自己）想象着你就是那棵葱绿的树，来美美地读一读吧！三、叶子美在哪里呢，请你到课文中找一找，挑一处你觉得最美的句子画出来，读一读，想一想美在哪里。你觉得那句话最能读出叶子的美？1、每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。“异”什么意思？（板书：不同）形状、姿态各不相同，就叫——形态各异。我们把一个字一个字意思加起来来理解词语。课文中是怎么解释“形态各异”的呢？还用了一个破折号，表示解释说明。出示图片：这些叶子形状有什么不同？（有的圆，有的扁，有的长，有的尖）姿态有什么不同？（有的斜斜的，有的直立着——在做立正的动作；有的倒挂着——在荡秋千；有的藏在其他叶子后面，在捉迷藏）（板书：形态）颜色也不同，有的深，有的浅，叶脉也各不相同。你找不到两片相同的叶子——就像找不到两个完全一样的小朋友。读金波爷爷的文字，就是在读美好的自己。同学们，你就是那片独一无二的叶子，那你能把你自己与枝头的每一片叶子都读美吗？指名读。2、刚才我们欣赏了叶子各不相同的形态美。1不同的叶子，做着相同的工作——叶子的工作是什么？——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。（板书：奉献）谁理解叶子的工作？是啊，绿叶接受阳光的照射，利用叶绿素将二氧化碳和水转化成大树成长需要的养料，使大树茁壮、葱翠地成长。你来读一读。你读得多自豪啊，我觉得你读出了美好的自己。你也在读着美好的自己。你读得充满深情。读金波爷爷的文字，就是读美好的自己——我们一起读。3、绿叶为大树而生，开火车读接读：师：春天的时候——生:叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。引读：它把生命的四季都奉献给了大树。春天的时候，叶子嫩绿——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。夏天的时候，叶子肥美——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。秋叶变黄——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。冬日飘零——叶子还能把阳光变成生命的乳汁奉献给大树吗？你看到了什么？你想说说吗？你真的很懂叶子；你也是叶子的知己。老师情不自禁想起一句诗——落红不是无情物化做春泥更护花真的是“落叶不是无情物化做春泥更护树”啊！我们来读读课文中的句子。“回归”是什么意思？“回归”里有情感，读出来了吗？归，归来。回，回去，回到，回家。回家是怎么样的感觉？（高兴，温馨，幸福）齐读句子。老师每次读着金波爷爷的文字，感觉就在读美好的自己。范读：绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。你也想像老师这样用心的读一读吗？在下面试试。指名读。绿叶对根的情意。树叶那么深情那么快乐地把生命的四季都奉献给大树，在零落成泥的那一刻还在为大树供给营养，化作来年的茁壮。我们不由对这些平凡的默默奉献的叶子肃然起敬。带着敬意配乐读。奉献着的叶子更美。4、文中还有这句话：2无数的叶子在树上找到了自己的位置。你能从中读出叶子的美吗？（有秩序，不拥挤）这...
