金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com《故都的秋》教学设计简介课标摘引：“领悟作品的丰富内涵”、“注重审美体验”、“在积极主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。学情分析：《故都的秋》选在必修教材第二册的写景状物散文单元。该单元明确要求学生“体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界”。高一的学生，通过充分的预习和反复的诵读，能感受到故都之秋的澄澈、寂静之美，能读出作者对北国之秋的爱和赞颂，但对“悲凉”这个词语的深刻内涵以及其体现的作者独特的审美情趣不能准确理解。这悲凉不是消沉更不是哀叹，而是作者独特的性格气质所选择的赏景角度，是作者用另一种慧眼看故都。它包含着丰富的内涵即寂寞、萧索、破败。正因为“悲凉”能带给作者如此丰富的审美体验，契合了作者独特的审美情趣，所以作者才会用它来深情赞颂故都之秋。学生只有读懂这一点，才能说真正读懂了《故都的秋》，才可能真正进入教材所要求的“审美境界”。而关于散文的情趣，北师大中文系刘锡庆教授曾经这样评论：“一篇好的散文，总能写出一种独有的情致来……从某种意义上说，散文就是一种情趣的艺术。”可见其重要价值，但是，对学生而言，这几乎是一个阅读盲点，忽视了通过理解不同作品、作家的审美情趣来丰富自己的审美体验。学习目标：读懂“悲凉”的内涵，理解作者独特的审美情趣，丰富自己的审美体验。教学过程：围绕“解读文眼”和“探究悲凉”展开，强化诵读，组织学生对悲凉的具体体现展开讨论，引导学生读懂“悲凉的内涵”，并启发学生思考作者用“悲凉”一词来赞秋颂秋所体现的审美情趣，鼓励学生在文学阅读中丰富自己的审美体验。《故都的秋》教学设计导入新课：今天我们一起来欣赏散文名篇《故都的秋》，作者郁达夫。大家请看大屏幕，这是他的一尊雕像，可以看出，这是那个时代的典型的文人，面容清瘦，气质忧郁，仿佛再告诉我们他所经历的丰富而又独特的人生。那么他的作品会带我们怎样的阅读体验呢？让我们一起走进故都的秋。先一起来了解一下本节课的学习目标：读懂“悲凉”的内涵，理解作者独特的审美情趣，丰富自己的审美体验。教学过程：第一步：解读文眼。1、本文写于1934年8月，此时的郁达夫已定居杭州，但他却千里奔波，专程到北方看秋天，那么江南之秋在作者看来有什么缺点呢？请大家齐读第二段，找一找答案。（慢润淡、喧嚣嘈杂、清凉——凉得浅）2、那么我们可以反推一下，北国之秋又是怎样的情形呢？（草木衰败、空气干燥、天色深浓、少雨多风；寂静；寒凉入骨）3、这些情形，作者已经在第一段把它们概括为“清、静、悲凉”。不难看出是“清”气候特点，“静”是生活环境，而“悲凉”是作者对秋味的主观体验，“清”和“静”是产生“悲凉”秋味的基础，三者层层深入。那么作者是用哪些具体景物来表现这悲凉的呢？请同学们自由朗读描写景物的几段文字，勾画出有关的景物。第二步：探究悲凉。1、我们学过的古诗词中，有哪些常见的表现悲凉意味的意象？课文中有吗？那其他景物又是怎么传达出悲凉意味的呢？请大家分组交流、讨论。2、数日光、赏花草、听声音，这是什么样的人才会有的举动呢？寂寞的人向景物投注了寂寞，景物也就随之寂寞。3、如果让你写秋天的花，你最先想到的是什么花？作陪衬的秋草，作者要求是“几根疏第1页共3页金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com疏落落尖细且长”，有什么深意？4、作者为了观秋，“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中”看牵牛花，强调“破”意在突出院子的什么特点？5、读到这里，我们也许才明白，作者所说的悲凉的味道原来包含着落寞的味道、萧索的味道和破败的味道，这就是悲凉的深刻内涵，而这些意境恰恰是作者所欣赏的。王安石曾写过这样富有哲理的诗句：“真乐非无寄，悲虫亦好音。”可见只要有一颗善于感受美的心灵，即使是落寞的情怀、萧索的草木、破败的院落也可以带给人审美的体验。让我们一起来朗读第三、四两段文字，仔细品味北国之秋的意境，增强对悲凉的理解。第三步：疑难解析。1、作者紧扣悲凉来描写故都之秋，字里行间处处见悲凉。那么他对故都之秋的情感想必就是悲...
