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《我和祖父的园子》第一课时修改稿-VIP免费

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《我和祖父的园子》第一课时平东小学韩霞【教学目标】1、学会本课七个生字,理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受作者笔下的园子是一个生机勃勃、自由自在的园子,初步感悟园子的精神意义。【教学重点】感受作者笔下的园子是一个生机勃勃、自由自在的园子,初步感悟园子的精神意义。【教学难点】领悟作者如何表现园子生机勃勃、自由自在的表达方法。【教学准备】1、学生自读课文、预学生字新词。2、教师准备多媒体课件。【教学过程】一、导入新课,试读课题1、读“作家卡片”师:我们今天的课,要从一个人和一本书说起。请自由地读一读作家卡片。你读懂了什么?2、指导读课题师:今天我们要学的这篇课文就选自《呼兰河传》的第三章。看课题,萧红讲的童年故事发生在哪儿?用你们的朗读告诉我——突出“园子”。师:嗯,听出来了,在园子里,又是和谁发生的故事?再读题目——突出“我和祖父”。师:读得不错,不过好像还欠缺点深情。再读——师:我、祖父、园子构成了多彩的生活。那看着课题,你还有什么想问的吗?师:那就带着这些问题自由地读一读课文。二、初读课文,检查预习1、自由读课文1师:自由地读一读课文,注意读准生字新词,读不好的句子多读几遍。(课件出示要求)(学生自读课文)2、词语检阅①读词语师:读完了,老师来检测一下预学效果,哪一组来开火车读。(随时注意纠正读音)(生读词)②记字形师:红色的字是本课的生字,你有什么好办法能记住它们的字形吗?可以选几个说一说。(学生说不出来老师可以举一个例字“铲”)指名2-3人说一说。师:把字形和字义、字音联系起来记忆是一种好方法。老师想说说这个“抛”字,我们一起用手做一下这个动作。③指导书写师:“韭菜”的“韭”字那么多横像不像韭菜叶子呀?我们一起来写一写这个字。(横画之间注意控制好间距,最后是一长横。一字一长横)师:这几个生字,除了“韭菜”的“韭”字,其余的都是什么结构,(左右结构)写的时候要注意什么呢?(左窄右宽)师:现在我们一起来写一写“瞎闹”的“瞎”字。师:我们再来观察刚才读的这些词,你发现了什么?3、句子过关师:字词过关了,再来看看,这些句子你会读吗?师适时点评:很流利,很正确。第一句:“溜平”是把缝隙堵上,读第四声。看着拼音再试一下。第二句:“开花结果”读第一声,事情的“结果”读第二声。第三句:这一句比较长,有人物的语言,你能读好吗?三、再读课文、理清脉络师:现在请同学们快速地浏览一下课文,找一找哪些段落是直接描写园中景物的?(2、13)师:中间的3-12段写的是什么?(萧红和祖父在园子里的活动)四、初读段落,走进园子1、学习第2自然段①段落初读师:究竟在萧红的眼中,这是一个怎样的园子呢?让我们一起到园子里去看一看。(我家有个大园子——自由地读一读)(师板书:眼中园)2师:这是一个什么样的园子呢?(生机勃勃、丰富多彩等词)②品读感悟(视学生回答)师:你是从哪里读出“生机勃勃”的?生:“我家有一个大园子……样样都有。”师:“样样都有”读得真好,真是一个应有尽有的园子呢。生:“蝴蝶有白蝴蝶……”师:蝴蝶是抓住什么特点写的呢?那么多色彩你能读好吗?你来试试!读得真好!看着这么多彩色的蝴蝶,你们说这还是一个什么样的园子呀?(五彩缤纷、色彩斑斓)所有的女生来当一回彩色的蝴蝶,齐读。师:这一段还特别写到一种小动物,谁来读一读。生:“蜂子嗡嗡地飞着,……不动了。”师:真可爱,我们可以抓住哪些词语把这种可爱读出来呢?你来试试!来,所有的男生当一回小蜂子。(男生齐读)师:是什么吸引了蜂子蝴蝶?(花朵)师:是啊,作者的写文用词就是这么神奇,她并没有细写花,但我们却感受到了满满一园子花。小组合作:师:想一想,园子里可能还有哪些小动物呢?(停顿一下)他们会是什么样的呢,在做什么呢?发挥你的想象在小组里说给同伴听一听,比一比谁的想象力丰富。交流展示。(多点几名学生展示)师:那么多的小动物,那么多的花,这可真是个生机勃勃的大园子,(板书:生机勃勃)来,将我们的体会读进去。(齐读第2自然段)2、学习第13自然段过渡:师:园子真...

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