导入。中国是一个历史悠久的国家，在我们中国有许多名胜古迹，瞧：(教师出示一组图片)问：这是哪里?在哪儿?(兵马俑——中山陵——故宫——长城——狮身人面像——金字塔)(画面定格在金字塔)你知道哪些有关埃及或金字塔的知识?学生介绍收集到的资料。[用图片吸引学生的眼球，一下子就把他们的注意力集中到教师身上。活跃课堂气氛。因为课前布置了学生查阅资料，课堂上就让他们来汇报一下，展示自己的才能，同时也能表明材料的丰富，从而告诉学生，在写作时需要筛选材料，渗透写作技巧。]过渡：我在上网查找资料时，发现关于金字塔的资料竟有388000条之多，如果我们一一说来，恐怕要说上三天三夜了。作者在写这篇文章时，手上一定也有许多资料，可是在经过思考之后，筛选了其中最能表现金字塔特点的资料，下面我们就来读一读作者整理过后写下的文章。初读课文。在读课文之前，你想提醒大家注意哪些字的读音?[学习本课生字，指导学生弄清多音字的发音：“畜”“厦”“曝”“砌”。注意区分“畜(xù)”和“蓄”，“橇”和“撬”。为阅读扫清文字障碍。告诉学生区分多音字的不同读音、音近字、形近字，可以从这个字的意思入手。]指名分段读课文，其他同学思考：每一小节是从哪些方面介绍金字塔的。在每一小节旁，简单标注这一节是从哪些方面介绍金字塔的。[通过这一活动帮助学生理清文章的脉络，让学生知道介绍一个建筑物可以按照这样的顺序，从这几个方面来介绍。]学生回答，师小结并板书。第一节：地理位置概貌第二节：作用外形名字的由来第三节：数量胡夫建造时间、人力第四节：运送石块的方法第五节：建造的方法第六节：历史意义过渡：写一处建筑还要写出它最有特色的地方。本文就写了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。精读第三节。指名读课文，其他同学思考：作者是从哪两个方面介绍胡夫金字塔的?学生回答。(若学生找不到，可以引导学生在下文中找)板书：宏伟、精巧。哪几句话是写“宏伟”?哪几句话是写“精巧”?为了表现胡夫金字塔的“宏伟”、“精巧”，作者运用了一些说明方法。你还记得有哪些说明方法吗?(出示《恐龙》节选)[《恐龙》是三年级时学的一篇课文，把它作为一座桥梁，让学生回忆各种说明方法，便于下面的学习。]指名读句子，思考每句话用了哪种说明方法。在课文中找出使用了说明方法的句子，并写出是哪种说明方法。出示第三小节。在描写“宏伟”时用了哪些说明方法?用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点?(板书：高、大、重)在描写“精巧”时用了哪些说明方法?用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点?(板书：平整、紧密)小结：作者用了举例子、列数据、作比较的方法写出了金字塔的高、大、重，从而表现了金字塔的宏伟;又用同样的方法写出了金字塔的平整和紧密，从而表现了金字塔的精巧。[让学生明白说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。]齐读第三节。[再次整体体会作者对说明方法的巧妙运用。体会胡夫金字塔的宏伟与精巧。]
