教学内容轴对称图形课型新授时间教学目的1．使学生经历操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。2．使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。3．使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用；感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。重点、难点认识轴对称图形。课前准备剪下教材第107页和109页的图形，几张长方形的纸、剪刀。课时第二课时教学过程：一、谈话导入，引发思考欣赏：桥、园林里的门、宙、亭、厅，以及公交车站台、苏绣、剪纸）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。二、操作感悟，认识新知1.认识物体对称。出示：其实，上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里的几个物体，（出示例3主题图：蝴蝶、天坛、飞机图片）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。（教师巡视、交流）交流：这些物体有什么共同的特征？能说说你是怎样看出来的吗？指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。（板书：对称）生活里许多物体是对称的，这些是生活里的对称现象。（板书：生活里的对称现象）观察：（再投影、观察课始的景点建筑、工艺品图）这些物体，它们都具有什么特征？你能说说还有哪些物体也具有对称的特征吗？小结：只要物体的两边形状、大小完全一样，我们就说它是——（对称的）。2．认识轴对称图形。引导：我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示相应的图形）请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比、看一看，想想你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。（学生操作，同桌互相说一说）反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？结合反馈，演示三个图形对折，先让学生看到每个图形的两边都重叠在一起，形状、大小完全一样，并呈现相应的图片（见教材第83页）。提问：图中形状、大小完全一样的两部分，是以什么为界线的？指出：像这样对折后，折痕两边重叠在一起，形状、大小完全一样，就可以说成是图形的两边完全重合。（板书：完全重合让学生齐读：完全重合）揭示：像这样对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。（板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形）让学生集体说一说什么是轴对称图形。说明：这样的囹形，就是我们今天要认识的内容，它是——（轴对称图形）。（板书课题）3.操作深化。出示例4，明确要求。（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一厕、剪一剪。学生操作，教师指导。提问：你剪出的是什么，是不是轴对称图形？为什么？图形里完全重合的两部分是以哪条线为界线的？指出：像这样对折以后剪出的图形，一定是轴对称图形。(2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。学生操作，教师巡视、指导。交流：你剪成的是什么？和同桌小朋友说一说，互相看一看。追问：怎样的图形是轴对称图形？4．判断轴对称。我们从第109页上剪下了几个图形，哪些是轴对称图形呢？请小朋友折一折、找一找，和同桌互相说一说。交流：请小朋友说一说哪些图形是轴对称图形，说说你的理由。（学生用图形演示对折后完全重合说明理由，可以演示不同的折法；平行四边形可以由不同意见的学生对话，说明理由、折图形演示）引导：现在知道了长方形、大三角形和正方形是轴对称图形，小三角形和这个平行四边形不是。那想一想：为什么都是三角形，大的这个是轴对称图形，小的这个不是？这个平行四边形为什么也不是轴对称图形？（无论沿哪里折，都不能使两边完全重合）那长方形有几种对折方法？正方形呢？指出：看一个图形是不是轴对称图形，只要看能不能沿一条线对折，让图形两边完全重合。无论怎样对折，只要两边完全重合，这个图形就是轴对称图彤。三、观察判断，深化认...
