渔歌子教学设计VIP专享VIP免费

四年级《渔歌子》教学设计夏县二小王秀珍一、教材简析《渔歌子》是人教实验版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在我们眼前。翁卷、范成大、张志和以凝练的语言再现古老的乡村，田园的意趣。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下经典的千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情。二、学情分析四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，具备初步的自学能力。学生已学习了本组的前两首古诗，在课外也收集了其他描写田园风光的古诗词，对于“田园生活”的主题有了一定的了解，但对于诗歌凝练的语言、丰富的画面及深刻的内涵如何把握还不是很熟悉，所以通过本课，我们应加强对学生方法的掌握，以便今后的古诗词学习。三、教学目标1.认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”，会写“箬、笠、蓑”。2.通过多种形式的朗读，感知词中的色彩美，欣赏词中的画面美，并从中体悟到作者悠闲自在的情感。3.了解作者生平资料，在角色体验与情境创设的应和中揣摩、领悟词人“不须归”的真正含义。4.通过欣赏经典诗词中所描绘的江南美景，学生产生热爱大自然的情趣，具有阅读和积累古诗词的愿望。四、教学重点品味词的语言，还原、丰富词的画面，走进词人内心。五、教学难点1抓住词眼“不须归”展开教学，理解“不须归”的真正含义。六、教学准备查阅有关词人的资料，复习有关词的知识。七、教学过程：【课前活动】孩子们，今天上课前我们不背古诗，做一个游戏，好吗？注意听要求：看大屏幕上的词语，老师只让大家齐读一遍，比一比，谁记的词语最多？（课件出示）同学们表现真棒，发现了吗？只要你注意力集中了，学习的效率也会大大提高的。相信这节课大家一定会有更精彩的表现！一、回顾旧知，猜题导入1．同学们，本学期我们接触到了一种新的文学体裁，它就是与诗齐名的——词，大家还记得哪一首吗？记忆真好！一起来背一次。《忆江南》2．关于词，你有哪些了解呢？谁来说说？3．今天，我们再来学习一首新词。【板书：渔歌子】看老师写课题。来，齐读课题。《渔歌子》是词牌名，所以这个“子”在这里，不能读轻声，应该读三声。记住了吗？再一起读一次这首词的词牌，又是这首词的题目，就像“忆江南”样，它还能表现词的内容。那么，你来猜猜《渔歌子》是写什么的？4．说得很好。“渔歌子”又名“渔父”，意思是打鱼人或垂钓者唱的歌。接下来，就让我们走进《渔歌子》，走进张志和！二、扫清障碍，读出节奏1．【课件】（出示整首词）这就是《渔歌子》，谁来读给大家听？其他同学要注意听，听他的字音读准了没有。（生读）2.【课件】（出示学路指导）请同学们打开课本110页，自由朗读这首词。提示：仔仔细细读上两遍，第1遍读准字词，做到字正腔圆；第2遍要读出节奏，读出韵味。看图认读（箬笠、蓑衣）根据注释或插图来理解，记住它们的区别。3.字词大家都认识了，我相信再读这首词的时候一定会小手如林。诗词在古代是用来唱的，它具有很强的音乐感，所以，读得时候要注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来读一读？读出它的节奏和韵味。【带停顿符号的课件】（1）抽2个学生来读（2）师生合作读2次：老师也想和大家一起来读读，我读上句，你们读下句，注意听老师的节奏（3）教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头，看前面……来，在优美的音乐下，我们美美地齐读一次，注意节奏。三、想象色彩，读出画面1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。就连大书法家2颜真卿也这样夸他，说他：词中有画，画中有词。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？快速圈画出来。（白鹭鳜鱼桃花流水……）2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，可见张志和的文学造诣是极深的。有几处景物还加上了颜色，找到了吗？标记起来。同学们，还有好几处景物...