以校为本的个人工作计划VIP免费

下载后可任意编辑以校为本的个人工作计划以校为本的老师教育管理观，以师为本的老师专业进展观，实践出真知的专业认识论和老师即讨论者的老师角色论是校本研修的理论基础.校本研修的目的一是提升老师素养，促进老师专业进展，养成老师终身学习，终身进展的能力和习惯.二是提高学校的工作质量，建立学校文化和老师精神家园，形成具有长效影响，广泛熏陶的精神特质.三是形成能促进老师专业进展，终生学习，促使学校持续进展，和谐进展的机制——学习型学校.为确保校本研修在本学期扎实有序地开展，特制定此计划。一、指导思想;以"面对世界，面对未来，面对现代化"为方针，坚持以江泽民同志"三个代表"重要思想为指导，以基础教育新课程改革为动力，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高老师新课程改革的实践与创新能力为重点，以网络教育为依托的总体策略，整合科研，教研，德育，继续教育，;信息技术等各方面资源，优质，高效地组织好学校的校本研修，不断提升老师实施素养教育的能力和专业水平，适应新课程改革的需要，为我校的进展奠定坚实的基础，为学生的成长提供优良的保障。二、研修目标;培育自己的终身学习意识，树立新课程理念，初步实现教育教学方式，学习方式和教研方式的转变，促进老师专业进展，提高老师新课程的实践能力和创新能力。进一步探究老师培训机制，努力使学年组，教研组等成为学习型团队，进而使学校成为学习化的组织努力培育出符合课改需要的高素养的师德高尚，素养优良，业务精湛，富有活力和创新精神的新型老师队伍；树立新的具有全新理念和鲜亮时代特色的学科带头人；培育，发掘，推举一批在新课程改革实验中涌现出的骨干老师。三、培训内容;(一)根据市教育局制定的《哈尔滨市基础教育新课程改革师资培训工作实施方案》，新课程师资培训采纳《新课程师资培训资源包》本学期将选用其中几个重点专题。第1页共4页下载后可任意编辑(二)以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》，《〈学科课程标准〉及解读》，学科新教材等为主要培训教材。(三)根据我校具体情况，我们又加选了《新课程改革中老师行为的变化》为我校培训专有教材。(四)建立逸夫学校网上学习共同体，学校定期为老师提供学习材料或相应的网站，每月一个议题，老师通过上网查阅资料，发帖子开展网上论坛，学年组，学科组之间相互沟通学习体会，相互切磋共同提高。(五)在具体实施时，根据具体情况及时选择，补充有有用性和指导性的相关内容。四、培训课时我校基础教育新课程改革师资培训实行学分制管理办法，本学期30学时以上(按方案规定，每学期完成20学时左右就可)。五、研修形式;1，集中与分散相结合:级部负责小集中培训，学校负责大集中培训，老师自主分散自学.集中与分散包括人员集中与分散，也包括目标集中与分散。2，普及与提高相结合:区分不同层次，对新老师进行达标合格培训，对骨干老师进行重点培训，不同层次的老师接受培训的内容不同，形式不同，目标要求也不同。3，培训与研修相结合:给予校本目标指导下的"师本研修"以新的含义，使师本研修成为老师校本培训的新思路。4，网络与书面相结合:我们的研修要发挥学校的优势，把网络学习，讨论充实到研修的形式中来。六、研修计划及措施;1，加强组织领导，指导到位:成立由校长为组长教导主任，科研主任，学年组长为主要成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导，协调，管理.对各种校本教学研修资源进行组织，整合，调控.由教导处与科研室共同承担对教研组"管理与评估工作".依据各教研组制定的计划，对各项教研活动进行目标管理，过程管理，达成度管理，及时了解活动进程，并给予具第2页共4页下载后可任意编辑体指导，抓好组际和老师之间的总结沟通.用学校电子档案管理系统，将老师在教研活动中的各项资料，信息进行收集，整理，归档.教导处，科研室还对校本研修中的人员安排，课时调配，场地经费设备配置等进行调控，使研修学习更有序有效.确保培训工作扎实有效的开展。；2，健全各种培训制度促进进展我们认为，制度建设作为校本教学研修的管理手段，与学习型组织的管理思想并不相悖，它既是一种法律规范，也是一种引导，...