《我们为什么做老师》读后感《我们为什么做老师》收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言，看完了这本书，让我对老师有个更加深刻的认识。教书是一项艰苦而且压力很大的工作，而它所提供的报酬却相对较低，但很多人却坚持选择这个职业，虽然有的老师对如今的公共教育状况感到沮丧，但他们仍然热衷教育事业，当老师依然是他们的使命。这本书由六个部分组成：首先是一个介绍性的章节，讲述了作者为什么会选择这个题目。教书让很多老师的生活变得更有意义，帮助学生确立在这个世界的位置是很多老师教书的一个主要原因，教书使得老师成为更完整的人。第二部分，作者选的是那些偶然决定去教书，或者是那些走了很多弯路采取教书的教师的文章。尽管书中有很多教师在他们的儿童时代或者说是早年就已经确定志向要教书，但这不是所有老师的情况。这部分有五位老师的故事，它们深入地描绘了这些老师决定去教书的来龙去脉。想想我自己选择这个职业，跟自己的成长环境有着密不可分的关系，在这个大家庭里，外公，姨妈，表姐，妈妈都是从事教育工作，所以自己对教育工作也有一定的了解，而且家人觉得女孩子从事教育工作是个不错的选择，放假时间多，也可以照顾家庭。对以后孩子的教育也有好处。我自己是很喜欢和孩子接触的，和他们在一起可以感受到孩子们的纯真孩子们对学习知识的渴望，于是我选择了当老师。这本书的第三部分讲的是教书如何让老师的生活更有意义。不论出于精神之旅、政治使命、创造性，还是把它当作一个职业，书中采访的六位老师都描绘了教书赋予他们一种认识自己人生角色的方法。杰诺尔在纽约做了32年老师，她认为当儿童的生活和未来都处于成败的关键时期，我们必须把他们的成功当作我们自己努力的目标。尽管已经退休，她也不会完全脱离教育事业，她会继续与那些老师一起工作，希望他们当中会出现一些热爱学习、热爱孩子的教育工作者。戈登是一名当了35年的高中英语老师，他认为自己当老师很在行，就像高级工匠，通过一些选定的方法，可以将自己所知的和所能做的分离，传递和转换给我的学生他认为教师的身份认同中，有一个目标曾经是：在文化上值得这么去做。这些都是工具、资源和文化资本，是学生需要学习的，能够参与这个社会的文化，政治和艺术机制。作为一名教师，我每天都在创造出一些经历，一次肯定学校的教学，包括那些只会在教师里发生的特殊用语和活动。我工作是为了创造出学习的条件和机会，负责决定哪些事情值得去做，培养学生参与学习。作为一名教师，我向学生展示出世界上哪些值得学习、理解、套索和掌握的事物。作为一名英语老师，他认为必须找出哪些创造世界并告诉我们去思考这样事实的作者们，鼓励学生去写和说出自己的经历，然后在班上分享。第四部分，六位老师都描述了教书帮助学生在这个世界上找到自己的声音和位置的方法。这都不是小责任，特别是在那些被毁坏或者废弃的市区学校——这种学校对它们围墙之内的学生几乎不抱希望，而这些老师大部分都在这种学校工作。第五部分收录了四位老师的文章：两位是初为人师的，而另外两位已经教书多年。他们的文章生动地描述了教书如何使他们成为“更完整的人”。他们所知的完整各不相同，但有一点很清楚，即教书对他们来说就是好好为公众服务，或者帮助年轻人积极改变生活。描述邓恩的时候，“表现不佳”是最不可能用来形容他的词了。他是一位很有经验的老师，已经教了25年，他完全不知疲倦，大部分时候都在做着两份工作，他是社会研究和英语系的主人，养育着三个小孩，还正在攻读一个硕士学位。他认为教书需要很好的耐性，让学生能被有趣的想法吸引的办法，就是让他们知道一些普遍存在的假设。对于感兴趣的孩子就会少惹麻烦。他曾经用自己正在为学生做着正确的事这样合情合理的说法来自我安慰，当时后来就不那么确定了。克里老师当了5年的美术老师，她有着很灿烂，由衷的、很有感染力的笑。她从小就能在绘画中得到极大乐趣，而她也想喝别人分享这样的乐趣。她认为自己的责任并不仅仅是教美术，还要引导学生去发现这个世界上得各种不同角度的观点和看法。克里说道自己的学生就会两眼放光，她在文...
