18小猴子下山教学设计（第一课时）上杭县教师进修学校附属小学赖奇英教学目标：1.认识“捧、抱”等12个生字，会写“非、常”2个字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解积累“又又”的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见什么，就（怎么做）”这个句式创编故事。4.能初步推断“小猴子为什么会空着手回家去”的原因。教学重、难点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。2.发现课文语言规律创编故事。教学过程一、激趣导入，齐读课题小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空飞回花果山当起了美猴王，有一天他对小猴子说：“孩儿们，我一万岁的大寿就要到了，你们送什么礼物给我？”有一只小猴子想：我一定要送一个特别的礼物给大王，他决定下山找礼物。小猴子能找到礼物吗？这节课我们来学习一篇有趣的故事，齐读课题——《小猴子下山》。二、初读课文，理清路线1.小猴子下山来到了哪些地方？我们边思考边看动画片。2.小猴子下山来到了哪些地方？能用“先···再···接着···最后···”(课件出示)来说吗？小结：用上先、再、接着、最后这样的连词，就把小猴子下山的路线说清楚了。三、以“所见”为线，了解积累“又又”形式的词语1.找出“又又”的词语。这一路上，不少好东西很吸引小猴子呢!赶快到课文找找有哪些东西吸引了他？用横线画出来。这些东西可吸引小猴子了，比如玉米结得——又大又多（贴词卡），像这样的词你还能找到吗？（贴词：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳）2.练读词语。谁来读第一个词语？你读得好，玉米就会来到我们的教室里哦（贴玉米图）第二个词谁来读？（贴桃子图）后面两个词大家一起读——(西瓜和小兔子也来了，贴图)小猴子下山来，可高兴了，他看见玉米···桃子···西瓜···小兔···（师生合作读词语）3.拓展运用（1）读着这些词语，你有什么发现？（都是“又又”的词语。）谁能给“蹦蹦跳跳”变变身，也变成这样形式的词？（2）用这样的词说一说这些东西，让它们也变得很令人喜爱。（出示葡萄图、南瓜图）还能用这样的词说其它事物吗？4.小结：是的，一个事物具有两个不同的特点，就可以用上这样的词。5.质疑。小猴子看到了这些好东西，一定是满载而归，给大王找到礼物了吧？(没有)（出示句子齐读）“小猴子只好空着手回家去。”同学们，读到这里，你有什么疑问吗？是啊，什么原因使小猴子空手回家呢？让我们一起来读课文共同来解决好吗？四、以“所做”为线，读做结合，学习表示手的动作的词。（一）学习第一自然段，认读理解“掰、扛”1.指名读第一自然段。小猴子看到了这么多的好东西，他是怎么做的呢？先请一个同学来读第一自然段，其他同学用波浪线画出句子。2.小猴子是怎么做的呢？出示句子，这句话里有两个动词，分别是什么？3．学习“掰”拼读“掰”，做掰玉米和掰橘子的动作。对了，两手分开就是“掰”。（课件演示“掰”字形的变化）4.拼读“扛”5.指导朗读小猴子掰到了一根玉米，可高兴了，谁来高兴地读这句话。我们都来当高兴的小猴子吧，齐读。小结：对了，我们朗读就要这样，把自己当作课文中的人物，走进他的心里去，他高兴我们也高兴。（二）学习第二、三自然段，了解积累“扔、摘、捧、抱”1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子看见桃子、西瓜和小兔又做了什么呢？自由读二、三、四自然段，圈出动词。2.小朋友们请看——（出示：扔、摘、捧、抱、追）这些动词宝宝都排好队了，等着我们和他们打招呼呢。他们的名字可不好叫了，你有什么要提醒大家的？3.请大家认真观察几个动词宝宝，你又有什么发现?4.那就用我们的手来做这些动作，一边读词一边做动作。5.小结：我们的汉字多奇妙，很多字的偏旁就告诉了我们它的意思，我们可以根据偏旁来识字，这是一个识字的小窍门哦。6.辨析“扛、捧、抱”看图说话：看看小猴子在干什么？能用上刚刚学的动词说一句话吗？7.这些动词宝宝可调皮了，一不小心他们调换了位置了，（出示：捧玉米、抱桃子、扛西瓜）他们这样换好吗为什么呀？8.小结：是的...
