第29课《湖心亭看雪》导学案VIP免费

平凉十中八年级语文教学设计第29课《湖心亭看雪》第一课时主备人：李葆华参与教师：包丽娟白静王燕李德银授课教师：授课时间：授课班级：审核：教学目标：1.了解作者情况和时代背景，借助工具书，疏通文意。2.积累字词，归纳文言词语，初步了解课文内容。教学过程：一、导入课文我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句。二、目标导学（见“学习目标”）三、预习检测1.作者小档案张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》.2.背景知识湖心亭：在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有湖心平眺之称。清乾隆帝在亭上题有匾额静观万类和楹联波涌湖光远，山催水色深。3.生字词语更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）一芥（jiè）沆砀（hàngdàng）铺毡（zhān）强（qingᾰ）饮喃喃（nán）四、自主学习1.听读课文，注意朗读节奏！2.二读课文，疏通文意（对照课文注释，借助工具上，掌握重点字、词、句。）(1)湖中人鸟声俱绝________(2)是日，更定矣________(3)惟长堤一痕________(4)强饮三大白________(5)是金陵人，客此________(6)及下船________(7)湖中焉得更有此人______________五、归纳练习解释加点的多义词的意义和用法。⑴一：上下一白________长堤一痕________⑵更：是日更定________更有痴似相公者________⑶是：是日更定________问其姓氏，是金陵人________⑷绝：湖中人鸟声俱绝________与妻子邑人来此绝境________六、布置作业1．背诵全文。2．搜集描写雪景的句子不少于5句。二次备课记录二次备课记录平凉十中八年级语文教学设计第29课《湖心亭看雪》第二课时主备人：李葆华参与教师：包丽娟白静王燕李德银授课教师：授课时间：授课班级：审核：教学目标：1.体味文章的写作手法与语言风格。2.感悟作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，探究作者的精神世界。教学过程：一、复习检测1.背诵课文。2.交流描写雪景的句子。二、目标导学（见“学习目标”）三、自主学习1.朗读课文，复述本文的“事”。（1)看雪的时间是？地点是？(2)写雪大的句子是？写冬雪寒冷威严的句子是？(3)湖心夜景给作者总的印象是什么？(4)写湖心亭夜景时作者特写的景物是什么？(5）那人对我的态度是什么？我的态度是什么？2.细读课文，体会本文的“情”。(1)来到亭上,看到了什么?(2）那人对我的态度是什么？（3）我的态度是什么？（4）舟子对作者的评价是哪个字？从中表现出作者的什么情怀？（痴；有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。）四、合作探究1.找出文中写景的句子，说说景物的特点及描写手法。明确：作者写景采用白描手法，一痕、一点、一芥、两三粒，不作丝毫的修饰，而是朴素的再现，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就将事物的神韵展现了出来。2.白描是这样的一种描写方法。明确：原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒。物像的画法。为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。五、课堂检测柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。描写手法：《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》烘托手法，景为人设。表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。二次备课记录二次备课记录六、布置作业学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。课后反思：