鱼游到了纸上教案（第二课时）教学目标1．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。2．体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3．有感情地朗读课文。重点和难点1．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。2．体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、导入1．复习生字词2．复习这篇课文的主要内容是什么？PPT填空：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）青年，他（）看的非常专心，（）画的活灵活现。二、研读课文，体会品质。（一）1．聋哑青年的画画的怎么样呢？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。PPT“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（语言描写）3．从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。4．一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。把——画活了，应是：——（）了纸上。一个“游”字用得多好啊，我们以后写作文的时候也要学这仔细推敲每个字，这样作文才能得到提高。（二）1．画的这样逼真的鱼，聋哑青年是怎样画出来的呢？PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）2．这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思呢？（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）3．自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？4．带着你的感受再来读一读，谁来评一评（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）（三）如果让老师来画鱼，肯定是画不好，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。1．PPT出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？2．PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。PPT：假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凛冽，他也──假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──3．不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）4．那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）三、体会聋哑青年的品质1．聋哑人学习画画的故事给我们什么启示。2．出示马克吐温的名言
