人教版高中语文必修教材第四册第二单元《苏轼词两首》之第一首哈师大附中语文组郑晓峰教材的地位与作用1.新教材要求：高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，具有初步的文学鉴赏能力，要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，形成健全人格。2.《念奴娇赤壁怀古》是高中语文必修教材第四册第二单元《苏轼词两首》中的第一首。3.第二单元的主题是“反复吟咏，体会声律之美”“运用联想想象，领悟情景交融的意境”。教学中要注意诵读，帮助学生正确把握文中形象，引领学生对形象做出正确的理解和阐释，在获得美感的基础上，联系现实，深化认知实践。1.知识技能目标：品味意象,体会宏阔的意境，提高形象思维能力；体会富有表现力的语言，提高朗读能力2.过程方法目标：培养学生研究探讨、解决问题的能力3.情感态度价值观：通过对苏轼旷达人生的感悟,提升自我的人生境界确立依据：初步鉴赏文学作品，诵读，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。让学生通过自己对诗词的鉴赏研究，并发挥想象力和审美力，提高感受力，感受作品的思想和艺术魅力，体会中华文化的博大精深，从中汲取民族智慧，学习用现代观念对作品加以审视与评价。教学重点：品味意象，体会意境及情感;指导诵读，体会苏词的豪壮之美突破方法：学生诵读、品味语言教学难点：分析和感受苏轼超然旷达的情怀，体悟人生哲理突破方法：在学生讨论基础上，教师点拨、明确确立依据：鉴于本文景、情、理相生的特色，可以作为学生理解其他诗歌的钥匙，因此深入挖掘本词的关键字词，品味意象，体会情感与领悟人生哲理，才有可能真正理解苏词的意义。从词的煞拍切入，“江山如画”总束上文，“一时多少豪杰”领起下文。上片重在通过炼字析景，诵读中感受赤壁惊心动魄的美丽；下片重在通过诵读，学生讨论的方式，解读“周郎”的形象，进而分析苏轼的旷达之情与感悟人生哲理。根据文章特点，引导、研讨相结合，体现学生自主、合作、主动探究的学习方式，同时，教师参与，共同探讨。或借助投影，明确所要研究的问题，投射较长的文字资料，以节省课堂教学时间。导入新课——课堂研讨（教师引导、学生讨论发言，师生深入探究）——总结——作业（课后延伸）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。——自题金山画像乌台诗案赤壁三咏设计意图：感悟背景，导入课题，引发学生的探究热情与学习兴趣念奴娇念奴娇•赤壁怀古赤壁怀古苏轼故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，多情应笑我，早生华发，樯橹灰飞烟灭。故国神游，人生如梦，一尊还酹江月。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，设计意图：师生诵读，理解该词的感情基调。(一)、请同学们看一看词中,哪句话既能承上文之景，又能启下文之情?(二)、如画的江山给我们的感觉是怎样的?设计意图：从词的煞拍切入，“江山如画”总束上文，“一时多少豪杰”领起下文。上片重在通过炼字析景，诵读中感受赤壁惊心动魄的美丽。(三)、这幅壮阔的美景是通过哪些字词体现出来的？念奴娇念奴娇•赤壁怀古赤壁怀古苏轼故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。江东去，浪尽，千古风流人物。石空，涛岸，起千堆。江山如画，一时多少豪杰。大淘乱穿惊拍卷雪乱：从形的角度写出悬崖峭壁奇形怪状,参差交错的情状。穿：写出陡峭的山崖，高插云霄，直冲霄汉，刺破苍穹的气势。惊：写出波浪之雄浑，速度之快。一种惊心动魄的美丽，充满力量的美丽。拍：从声音的角度写出水石相搏，波涛撞击江岸的猛烈之势。卷：写出风浪的力度，狂澜奔腾起伏，不可阻挡。大江：“江”前着一“大”字，便有了一种横空出世的磅礴气势。淘：浪花淘尽英雄，词一开篇即把赤壁怀古之情置于无限广阔的空间、时间中。雪：用雪比喻浪花,千堆雪从色彩的角度写出了...
