螳螂捕蝉教学简案一、教学流程简述1、听写词组，运用词组复述成语故事。这个成语是“”板书：螳螂捕蝉2、说明寓意何在？过渡：孩子们，通过昨天的学习我们知道了吴国的大臣面对君令束手无策而未劝阻吴王征伐楚国，然而一个乳臭未干的少年却做到了，他是怎样将这个成语故事讲解给吴王的？板书：少年劝大王3、角色扮演。三组学生男生：吴王女生：少年旁白：老师过渡：适时交流评价。要认真揣摩人物的身份、性格特征来进行角色扮演。4、质疑交流：为什么大臣办不到的事情少年却成功做到了？难道仅仅是成语故事本身的作用吗？小组探究。成功的因素：天时（板书）地利（板书）人和（板书）小结：少年选取了恰当的时间（清晨）恰当的地点（王宫花园）以一颗忧国忧民之心顺民心顾臣意即所谓人和来选取“螳螂捕蝉黄雀在后”的成语故事比喻当时吴国与楚国及其他诸侯国的关系，以谦恭的语气、步步为营的策略高超讲解给吴王，警醒了吴王，使吴王恍然大悟。师提问：吴王恍然大悟，他悟到了什么？生回答：只看到眼前的利益而不顾身后隐伏的祸患。5、人物剖析过渡：这篇历史寓言涉及哪些人物？如果按照角色重要性排序，应当怎样排列？你喜欢哪一人物？说出你的理由，让大家心悦诚服！一号人物：少年聪慧过人有胆识忧国忧民虑事周全等是啊，正因为少年有智慧有勇气才说服了吴王。老师智勇的称号嘉奖给他！板书：智勇二号人物:吴王专横骄纵霸气知错就改权衡利弊等三号人物：大臣判断力忧国忧民等拓展环节：（写话）同学们，醒悟之后的吴王将要对大臣说：“”；对少年说：“”同学们说的真好！6、总结孩子们，大臣们对这位智勇双全、巧谏吴王的少年佩服得五体投地，如果这件事情流传到民间，相信吴国的百姓也会拍手称快，对少年竖起大拇指，而老师也很欣赏他，我会赞他：扭转乾坤保国安。板书：扭转乾坤保国安师：这篇寓言我们就学到这里。请大家合上书，老师再次梳理下本节课所讲内容，一位智勇少年巧借（板书：巧借）螳螂（板书：欲）捕蝉的故事选择恰当的时间、地点，顺民心所向，（板书：占）成功地劝说吴王取消了攻打楚国的念头，真不愧为板书“扭转乾坤保国安”啊！这位少年是我们崇拜的偶像！7、作业布置将少年与吴王的对话部分改写为剧本，增加舞台提示语。二、板书设计智勇少年劝大王2巧借螳螂欲捕蝉1天时地利人和占3扭转乾坤保国安4
