22人物描写一组《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》预学单【预学目标】1．学习单元导语，通读本单元课文，感知作家笔下的人物形象。2．正确朗读课文，整体把握故事内容，初步了解连续性动词的妙用。3．善于思考，能有自己独特的感受。【预学内容】第一站：读——我的书声我读了（）遍课文，我能正确认读下面几组词语（1）单褂儿虎势儿牛劲儿猴儿（2）公鸡鹐架精神抖擞塌腰合裆不露破绽揪在一起推拉拽顶读了这些词语，我发现第二站：标——我的感悟我会关注人物的动词描写，用△标出写胖墩儿的动词，用○表示小嘎子的动词，读一读，写上自己简单的批注。第三站：写——我的积累作家徐光耀的动作描写是多么地突出人物的特点，符合人物的形象啊，让我们写写第二次的摔跤场面吧！第四站：读——我的拓展借阅《小兵张嘎》，去了解他的嘎人嘎事《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计一、教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的描写方法并加以运用。4．激发学生阅读整本书《小兵张嘎》的兴趣。二、教学重点、难点教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、教学过程（一）明确学习要求，揭题1、今天我们走进人物一组，首先我们来交流本单元学习重点：（出示）感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。2、出示课题“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”，读题3、出示阅读提示，自读，提取有用信息。选自：儿童小说《小兵张嘎》作者：徐光耀4、课题中就出现了书中的两个人物，他们是：小嘎子和胖墩儿，单从名字上来看，胖墩儿顾名思义就是比较胖的，那么小嘎子呢？（嘎子是北方方言，用宁波话说就是“调皮鬼”）（二）小组合作，学习字词1、出示学习提示：（1）小组检查读课文（2）小组交流预学单第一站2、检查预学：第一组都是儿化音，抽小组读发现第二组词语大部分是在写什么？可见，作者就是抓住动作描写来写这次摔跤比赛的。3、说起摔跤比赛，最后获得胜利的，一般分为两类，一类是实力派、一类是技巧派。读了课文，你觉得文中这两位分别属于什么派别呢？板书：小嘎子（技巧派）胖墩儿（实力派）过渡：比赛结果大家都已揭晓（实力派）的胖墩儿赢了（技巧派）的小嘎子。虽然比赛结果毫无悬念，但比赛过程却非常有趣，而且能体现人物特点。让我们细细体会他们的摔跤过程吧（三）精读课文，感悟特点1、学生默读，画出能体现人物特点的句子，写写批注。2、小组交流汇报，完成预学单第二站议嘎子：（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。师：这一句写的是俩人，说说你的批注。①“虎势儿一站”什么意思？指名说②“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？老虎的勇猛，虎气生威，咄咄逼人，③你注意到他们的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。那是一双虎视眈眈的眼睛。④指导朗读，带上你的表情，读出你的气势。⑤这么一站，站出了两个怎样的孩子？（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。①“猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？②自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）你能把他的有心计读出来吗？3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。我们一起读一读，什么是惯手？（经常干这行）从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手？（板书：塌、合、鼓）学生示范他的动作从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？感情朗读胖墩儿如此稳...
