3.桃花心木教学内容《3.桃花心木》教学目标1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4．体会借物喻人的写作方法。教学重点抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学难点联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、交流资料，导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）二、出示学习目标过渡：首先，我们明确本节课学习目标：（出示目标）齐读目标1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。三、我会读。过渡：请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。3分钟后，我们看谁能把课文读通读顺。1、自读。2、检测生字，轮读课文。（如有读错音，及时强调、巩固。）四、我会说过渡：刚才已经把课文读通读顺，现在，请同学们默读课文，看看课文主要讲了什么？1、自学。2、小组交流。（作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。）五、我会写过渡：现在，请同学们自己练习生字，3分钟后检测。1、自学。2、检测。第二课时一、直接导入这节课，我们接着学习——《桃花心木》。二、出示学习目标过渡：首先，我们明确本节课学习目标：（出示目标）齐读目标1．有感情地朗读课文。抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2．体会借物喻人的写作方法。三、会读会说。过渡：请同学们自由地朗读课文，说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？你又从种树人的话语中获得了哪些启发？用“-----”线画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会。1、自学自悟。2、小组交流。3、全班汇报。（种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。）四、我会写过渡：种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）1、自写。2、全班交流。小结：今天我们一起学的课文叫——（生齐读课题《桃花心木》）通过一件寻常的生活小事，让所有感受到，在生活中、不确定的环境中要——（生齐读：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。）我们要独立地面对生活中的风风雨雨。同学们，在滚滚的不确定中，我们会怎么样呢？我们应该怎么样呢？请你课后模仿作者的写法写三句话：在不确定中，我们……在不确定中，我们……在不确定中，我们……这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝...
