2006年中考物理第一次阶段性专题复习电与磁及信息传递【课标解读】1.通过探究感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。2.用实验证实电磁相互作用，通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向。3.通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用。4.通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。5.知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。6.知道波长、频率和波速的关系。7.了解电磁波在信息传递中的作用。8.了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。【知识网络】磁极规定及相互作用规律方向：（）磁现象磁场描述：磁感线地磁场：（）磁化：在磁体或电流作用下获得磁性电流的磁效应：奥斯特实验电与磁电生磁通电螺线管的磁场：磁极与电流方向的关系，安培定则（）研究电磁铁电磁继电器、扬声器的结构和工作原理磁场对电流的作用电动机电动机的构造及工作过程，换向器的作用电与磁及信息传递电磁感应：（）磁生电发电机：原理及结构电话的组成及工作原理电话模拟通信和数字通信产生：时断时续的电流能产生电磁波信息传递电磁波传播：c=λf（c=3×108m/s）广播、电视、移动通信的工作原理微波、卫星、光纤、网络通信【解题指导】例1．按下列要求，亲自动手试验一下，然后在空白处填写实验结果，并简述原因。1．用条形磁铁的一端吸住两个大头针的一端，没有被吸住的两个自由端将会，这是因为。2．如图6—1，两根完全相同的条形磁铁慢慢靠拢，轻轻接触，原先被磁铁两端刚好吸住的两个铁钉将会，这是因为。3．如图6—2，把一根磁性很强的条形磁铁的一端迅速地靠近一个小磁针的同名磁极，小磁针将会，这是因为。解析：1．两根大头针被磁化后，远离磁极的两根大头针的自由端为同名磁极，而同名磁极互相排斥。2．两根磁铁组合成一根较长的磁铁后，铁针所在的中间位置为磁性最弱的地方，铁针的重力足以克服微弱的磁力而掉下来。3．磁性很强的条形磁铁迅速接近小磁针时，小磁针尚未排斥就已经被重新磁化为异名磁极了。答案：1．张开大头针远离磁铁端为同名磁极互相排斥。2．掉下来两根磁铁组合成一根较长的磁铁后中间位置磁性最弱。3．被吸引小磁针被强磁铁重新磁化后异名磁极互相吸引。例2．如图6—3所示，标出通电螺线管旁条形磁体的S、N极和图中磁感线方向解析：由安培定则可先确定通电螺线管左边为N极，右边为S极，再由磁感线分布情况可看出磁感线是由条形磁体左端出来，回到通电螺线管的右端。从而可画出图中磁感线方向。答案：如图6—4所示。图6—1图6—2图6—3图6—4例3．图6—5中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图，小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系。他做了如下实验，实验步骤为：图6—5（1）先连接好如图（甲）所示的电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小，记为I1，发现电磁铁吸引住大头针的数目较少；（2）调整滑动变阻器滑片使电流表的示数增大到I2，发现电磁铁吸引住大头针的数目增加；（3）再按图（乙）所示的电路图连接好电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表的示数保持为I2，发现电磁铁吸引住大头针的数目进下一步增加；从以上实验我们得出的结论是：①。②。在实验步骤（3）中为什么要强调电流表的示数与步骤（2）中电流表的示数（I2）保持相同？解析：电磁铁磁性的强弱是由其所吸引的大头针的数目多少看出来的。本实验中有一个很重的实验方法——控制变量法。答案：（1）同一个电磁铁，通过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强；（2）外形相同的电磁铁，电流一定时，线圈匝数越多磁性越强。因为，当电磁铁的强弱与通过的电流和匝数两种因素有关时，为了研究磁性强弱与匝数的关系，应控制电流相同。例4．有三个同学在家里用实验器材探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号的阻挡能力。他们的探究过程分别是：甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量。如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数。乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲...
