《树立正确的消费观》教学设计科目政治教学对象高一学生课时1提供者郝爱萍单位山西省平遥中学校一、教学目标1、知识与技能：识记四种消费心理的含义，理解怎样正确看待、评价各种消费心理，理解四大消费原则的内涵及艰苦奋斗在今天并不过时，根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。2、过程与方法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的能力。针对提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。3、情感、态度与价值观目标:通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。二、教学内容及模块整体分析本课题选自《经济生活》模块。《经济生活》包括四个单元：“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”。《树立正确的消费观》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第二框。本课在经济生活中占有非常重要的地位，是引领学生走进经济生活的起始课程。本框题内容贴近学生生活实际，以两个知识点作支撑，分别是：消费心理面面观和做理智的消费者。三、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是山西省平遥中学高一学生。(2)学习准备：在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，有一定的知识储备以及生活体验，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费。消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。(3)通过平时的观察、了解我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。四、教学策略选择与设计(1)设计的基本理念：自主、合作、探究理念。根据新课程的理念，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学，创设情境，感悟生活。(2)主要采用的教学与活动策略：我采用情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。创设情景：“小李追星”，贯穿整堂课教学，较为符合学生的认知发展过程五、教学重点及难点1、做理智的消费者，树立正确的消费观2、勤俭节约，艰苦奋斗六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)提出问题、激趣导入导入：请同学们说说你最崇拜谁？为什么？让我们一起看看小李崇拜谁，他是怎么做的。学生踊跃回答利用学生比较感兴趣的问题设计导入，提升学生的学习热情。（二）创设情境、自主合作探究学习1、放映幻灯片情景一，然后提出如下探究问题：请同学们结合教材和自己已有的认知帮小李分析一下作为一个消费者他在崇拜明星过程中的这些消费行为和同学的劝告受那些消费心理的影响？各有什么特点？你是如何看待的？学生观看幻灯片情景一以及小李的个性打扮PPT图片。学生结合预习和生活经验回答探究问题，然后填导学案28页图表，老师做简单点拨总结。引导学生将生活中的事情与所学知识结合，懂得知识就在身边，知识源于生活，服务于生活2、（过渡）小李本想听从同学们的劝告，回归学习，不再盲目追星。可最近有个诱惑对他来说太大了，陈楚生要在小李所在的城市开演唱会，咱们看接下来又发生什么了。放映幻灯片情景二，然后让学生结合情景回答如下探究问题：你怎样看待小李借钱买票的行为？给你什么启示？老师点拨讲授：适度消费，紧缩消费，贷款消费，超前消费。学生小组内交流彼此的看法和启示，选举几个代表发言。帮助学生学会思考问题、分...
