学科：数学授课教师：魏颖年级：八总第1课时课题14.3.1《因式分解--提公因式法》课时1教学目标知识与技能使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系；过程与方法能够利用提公因式法对简单的多项式进行因式分解．情感价值观通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系．教学重点1.因式分解2.提公因式法分解因式教学难点确定多项式各项的公因式教学方法创设情境－主体探究－合作交流－应用提高媒体资源多媒体投影教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图提出问题引入新课1、请同学们完成下列计算，看谁算得又准又快．（出示投影片）（1）1012-992（2）572+2×57×43+432分析特点：等号的左边：都是多项式。等号的右边：几个整式的乘积形式。2、把下列多项式写成整式的乘积的形式（1）x2+x=_________（2）x2-1=_________（3）am+bm+cm=__________学生思考并试着解决问题（学生练习，并演板）引出因式分解概念因式分解1、因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做这个多项式因式分解（或分解因式）。2、因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即它们互为逆运算。3、判断下列各式哪些是整式乘法?哪些是因式分解?或者两者都不是？(1)x2－(2y)2=(x+2y)(x－2y)；(2)2x(x－3y)=2x2－6xy(3)2πR+2πr=2π(R+r)(4)x2+4x+4=x(x+2)+4；探究归纳习题由老师带领解答了解因式分解概念1公因式与提公因式法1、多项式pa＋pb＋pc中，各项有什么特点？2、一般地，一个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。例1:找3x2–6x3y的公因式。3、确定公因式的方法（1）系数的最大公约数为公因式的系数；（2）相同字母的最低次数作为公因式中的字母部分．练习：1、分别写出下列多项式的公因式：（1）ax+ay(2)(3)5、提公因式法由p（a＋b＋c）＝pa＋pb＋pc，得到pa＋pb＋pc=p(a＋b＋c),其中，一个因式是公因式p，另一个因式（a＋b＋c）是pa＋pb＋pc除以p所得的商，这种分解因式的方法叫做提公因式法。观察探索归纳总结理解公因式及提公因式法的概念巩固知识1、例2.用提公因式法将下列各式分解因式（1）7x2-21x（2）8a3b2-12ab3c+ab(3)2a(b+c)-3(b+c)①确定公因式：24ab②然后用每一项去除以公因式③结果学生动手分析过程并板演解题过程掌握因式分解方法应用拓展例3先分解因式,再求解：已知a+b=5,ab=3,求a2b+ab2的值.练习：P115页：练习1：（1）-（4）探究讨论解答活学活用课堂小结1、因式分解：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做这个多项式因式分解（或分解因式）。2(1)3.8x5+5.3x5+1.9x5(2)20052-2004x20052.请用简便的方法计算下列式子：2、因式分解与整式乘法是相反方向的变形，即它们互为逆运算。3、一个多项式各项都有的公共的因式称为这个多项式的公因式。4、①确定公因式：②然后用每一项去除以公因式得另一因式。5、确定公因式的方法。作业布置1、P119页：习题14.3：第1、4：（1）。2、课课练教学反思由于因式分解的主要目的是对多项式进行恒等变形，它的作用更多的是应用于多项式的计算和化简，比如在以后将要学习的分式运算、解分式方程、二次根式化简等中都要用到因式分解的知识。因此应该注重因式分解的概念和方法的教学。本节课是因式分解的第一课时，主要是建立因式分解的概念和用提公因式法进行因式分解。教学中，我发觉有的学生对公因式的概念掌握得不好，如何确定公因式还没有学会。虽然课堂上自己认为效果比较好，但是仍然有一部分学生存在问题，比如公因式提不尽,练习中出现这样的问题：8m2n+2mn=2m(4mn+n).如何确定公因式还有待向学生作进一步的教学，让他们真正理解。另外，我知道在教学设计上学生活动还是比较少。3
