用“心雨”浇灌孩子们的心灵——浅谈如何转化后进生谈起后进生，许多教师就觉得头痛。其实，顾名思义，“后进生”只是暂时落后的学生，只要教师对他们充满爱心、信心，多一点耐心、恒心，他们也会变成“金不换”的。从某种意义上讲，转化一个后进生比培养一个优秀学生更重要、更光荣、更有价值。因此，教师要正确对待后进生，对他们只能心痛，而不能头痛。心痛则扶，头痛则弃。他们要“立足于争，着眼于拉，着手于帮”，而决不能“立足于整，着眼于批，着手于推。”小学生正处于人生的童年、少年时期，其世界观尚未定型，教育可塑性很大。因此，每位教师必须遵循学生身心成长的规律，春风化雨，用心育人——让教师用“心雨”浇灌后进学生的心灵。一、对待后进生要充满爱心中国传统教育中，信奉“棍棒之下出孝子”、“严师出好徒”。而《伊索寓言》中有一篇名叫《北风与太阳》的寓言却为我们讲述了这样一个故事：北风和太阳都说自己比对方有威力，它们各不相让，最后一致达成协议，如果谁先让一个赶路人脱下衣服，就算是赢家，于是北风先来显威风，使足了劲吹去，但风越凛冽，那赶路人越是把衣服裹得更紧，最后，北风眼见自己无法获胜，便叫太阳去试一试，看她有何本领。太阳顿时照耀起来，散发出她的全部热力。赶路人感受到了阳光的温暖，便把衣服一件件地脱下来……由此可见，威逼不如感化。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子的爱才是真正的爱”。因此，作为教育工作者，要满腔热情地为每一个学生奉献自己的爱心。记得和曾接任一个班，班里的“难看”孩子相对多了一些，有好几个是学校出名的“老油条”、“调皮大王”，在家里，家长的拳脚棍棒对他们来说没有任何效果；在学校，教师的批评教育他们也不1当一回事。强烈的爱心和神圣的使命感不允许我对这些“难看”的孩子存有半点的嫌弃和厌恶。我决心用自己的一颗真诚的爱心，将这些“难看的孩子”转化为“漂亮的孩子”。通过了解分析，我发现这些学生感受不到集体的温暖，进而失去了上进心和自尊心，产生了“破罐子破摔”的心理。鉴于此，我首先改变传统的评价方式，对他们多表扬，慎批评。通过捕捉他们身上的闪光点，记录他们的优点，加以肯定评价，从生活上、学习上去关心他们，并经常和家长联系，让其改变教育方法，使孩子感受到教师、家长的爱护关心和自己的不足，达到“润物细无声”的效果。记得有一次，班上的“调皮大王”王磊生病缺课，我一天内三次带着水果到他家看他，并想为他补课，可他竟三次让我吃了闭门羹。晚上还是他的家长下班为我开的门。当他的家长看到我来了这么多次时，难为情地说：“我们做父母的都对他失望了，老师，您就别再为他操心了。”我笑了笑说：“朽木尚可雕，况且王磊还是个比较聪明的孩子呢？”接着我又做了王磊家长的思想工作，让其不要粗暴地对待孩子。躲在房里的王磊再也呆不住了，他来到我的身边内疚地说：“老师，我平时事头违纪，常惹老师们生气。可我病了您还来看我，对我这么好，我很内疚，越内疚越不敢开门。老师，我真对不起您。”说着，他竟流下了激动的泪水。我趁机开导他，为他树立起上进的信心。王磊向我表示：“以后我再也不调皮了，一定要学好，并且我要帮助其他几个同学一起学好。”就这样，一个又一个的后进生开始转变，调皮的学生真的从“难看的孩子”变成了“漂亮的孩子”。二、对待后进生要多一点耐心作为教师不光要有爱心，更要有耐心。小学生自制能力差，纠正一个不良行为也许要费尽心机，方有收效。一次小小的不耐烦也许会造成不可原谅的错误。记得去年我教六年级，班上有一位语数学双科都不及格2的同学，几乎天天不做作业。为此，我多次上门家访，可孩子的父母对孩子的学习好坏无所谓，认为识两字开开眼也就行了，一点也不配合。在做他父母思想工作无效的情况下，我每天下午耐心地辅导这孩子学习，督促他完成各科作业，经常很晚才回家。尽管如此，有一天这孩子还是逃学了，我找到他父母，他父母说：“孩子不想上学，就由他去吧，反正他也学不进去。我们也不识几个字，在市场卖猪肉做生意不是也做得很好嘛。正好，我们生意忙不过来，让他做个助手。...
