社戏(师用）徐芳教学目的：从不同的角度把握内容，体会江南水乡的优美景色；初识人物的性格美和作者的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课。回忆往事是一件美好的事，品味童年的往事更是一件愉快的事，一向严肃、冷峻的鲁迅，他笔下的童年生活是什么样的呢？二、跳读课文，抓取信息。１、多角度概括内容。时间角度：事情角度：“我”的表现角度：_____看戏——______看戏——_____看戏——看戏______“我”的情绪角度：思考：从大家的概括中，可看出本文的中心事件是什么？——看社戏生简介：社戏是一种什么样的戏？补充：绍兴的社戏是由来以久的，陆游的《社日》诗中就已有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。２、多角度表达看法。从一个儿童的眼光看，社戏到底好不好看？从文中找出理由。观点：不好看理由：正面想看铁头老生翻跟头，但老生没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不出来；最怕老旦不停地唱；想喝豆浆，没喝成。侧面：喃喃地骂不住地吁气打呵欠观点：好看“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”师问：从前面看，戏并不好看，又何出此言？是不是前后矛盾？留恋那段时光，至今难以忘怀。（如：小伙伴的友善，平桥村人的热情、偷豆的有趣、江南水乡景色优美等）三、听读片段，再现情景。１、闭目聆听，调动自己的生活经验，想象课文描绘的情景。（交流想象的景象）２、比较：结合写作经验，初步感知语言的精妙。如果把这几段文字改成如下，大家觉得怎样？“我太高兴了，大家仿佛知道我的心思似的，船划得很快，不一会儿，赵庄便在眼前了。”生自由发表意见。四、品读片段，体味语言。生精心品读１０—１３段，完成下列各题。找出文中一连串的动作描写，体会其作用。描写了哪些景物？如何描写的？景物描写有何作用？④在这样的景色里，“我”的感受是什么？归纳：作者通过细致的写人绘景，呈现出一幅诗情画意、优美宁静、人情淳厚的画卷，这幅画卷之所以构成，得益于细节描写，融入作者感情的景物描写，这给我们写作训练开了一剂良方：细节折射人物精神，景物点染作者情感。五、总结六、作业布置。课后请大家仿读２２—２３段，从中体会人美、景美和“我”的恋恋不舍。景：情：
