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人教2011版小学数学三年级口算乘法教案-(2)VIP免费

人教2011版小学数学三年级口算乘法教案-(2)_第1页
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《口算乘法(例1)》教学设计四、教学过程(一)口算练习,导入新课出示口算题:3×4=6×3=5×4=20×4=10×3=4×20=12+80=18+30=20+80=学生口答,并任选两题说说口算的方法。教师:请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?学生1:每组的第二题都是整十数乘一位数。学生2:后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。教师:同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!(板书:口算乘法(例1))今天我们来学习例1.(二)创设情境,探究新知1.观察收集信息,提出问题。出示教材第41页例1主题图。(1)我们观察主题图,说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说,然后再回答。(2)学生一边说老师一边板书:每筐装15盒草莓,买3筐。这是一道数学题吗?它完整吗?(3)请同学们根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。3筐草莓有多少盒?板书(4)谁来说一下题中的已知条件和所求问题。请一名学生读题。(这样的一道题才完整)2.动手操作,探究新知。(1)谁会列式呢?(板书:15×3=?)(2)下面我们分小组讨论15×3的口算方法,讨论完小组汇报。一组:我们小组是直接用加法加的。15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。二组:我们小组是想竖式进行计算。3×5=151×3=33再加上进位的1就是45.三组:把15分成整十数“10”和一位数“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),两次计算结果相加,就可得到总数是45盒。四组:把15分成两个一位数,“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),两次计算结果相加,也可以得到总数是45盒。……(3)同学们口算的方法真多,说说你最喜欢的方法以及原因。同桌先讨论讨论,教师最后总结。预设:第一种方法是用连加解决问题的,过程比较麻烦。如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次才能得出结果。1第二种方法是想竖式口算的,容易忘记进位而导致错误。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。计算比较简便,也不会因为有进位而出错。第四种方法是把两位数拆成两个一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。与第三种方法类似,计算过程也相对简便一些,但并不适用于所有的两位数乘一位数的计算。这是因为并不是所有的两位数都可以拆成两个一位数,比如27×5中的27就不能拆成两个一位数。3.巩固练习,内化新知。(1)接下来我们完成教材41页“做一做”第一行的计算题。用自己喜欢的方法完成。11×5=14×4=15×6=23×4=(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。4.深入探究,发现规律。(1)想一想:150×3=。小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。还可以这样口算:先算15×3=45在45后面添上一个0.(2)接下来我们完成教材41页“做一做”第二行的计算题。110×5=140×4=150×6=230×4=我们观察、比较、思考,每组上下两道题得数之间的规律。学生口述,下面的得数比上面的得数多一个0.教师纠正规范语言描述,共同归纳出计算规律:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。学生齐读(3)利用规律,完成教材41页“做一做”后两列计算题。15×6=23×4=150×6=230×4=参考答案:90,900;92,920。(三)积极思考,提升练习1.完成教材43页练习九第1题。独立完成,学生汇报,集体订正。2.完成教材43页练习九第2题。开火车口算。3.完成教材43页练习九第3题。学生收集数学信息,突出“限乘21人”,培养学生安全乘车的意识。(四)课堂小结,畅谈感受今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,你有什么收获?学会了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法。口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。2板书设计口算乘法例1每筐装15盒草莓,买了3筐。3筐草莓有多少盒?15×3=-----3

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