刍议初三历史总复习课通用 试题VIP免费

刍议初三历史总复习课近年来，历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这也体现了当今时代倡导的素质教育的要求，给当前中学历史教学提出了新的课题。加之历史学科中考内容多（既有中国历史，也有世界历史，甚至有乡土历史）、复习时间短的特点，初三历史复习课教学应该有规划、系统的进行，复习课的质量必须全面提高。既要注意历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握，注意学生能力的训练。笔者连续几年担任初三历史教学工作，在历史复习课方面积累了一定的经验。兹以所在的重庆市中考为例，谈谈初三历史总复习的教学。我个人认为，中考复习可分为三个复习阶段：第一阶段：全面、系统复习，拓宽知识，打牢基础。在这个复习阶段要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的基础知识做到人人过关。第二阶段：专题归类复习，比较对照，纵横联系。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。用这两句诗来形容经历了第一轮复习的学生对历史知识的把握我认为是很恰当的。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史、综述部分等几个专题。而将世界近现代史划分为资本主义发展史、国际共产主义运动史、民族解放斗争史及国际关系史等几个专题。历史知识具有多样化特点，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。如近代重要国家资本主义确立的事件可归类为：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革、德意志和意大利统一战争、拉丁美洲独立革命。总结为“三个国家资产阶级革命、两次资产阶级改革、一次不彻底的资产阶级革命”。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行分析。另一方面，每一历史事件又都前后发展、依次交替。把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史知识，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历史特征为纬线，理清历史发展的基本线索。可附表如下：中国近代史（1840—1949年）(一)旧民主主义革命时期（1840鸦片战争爆发—1919年五四运动前夕）2.中国人民的抗争（与救国探索）（1）太平天国运动（2）戊戌变法（3）洋务运动（4）义和团运动（5）辛亥革命(6)反对北洋军阀统治的斗争(7)新文化运动1.列强侵略中国：（1）（中英）鸦片战争与《南京条约》（2）第二次鸦片战争与《天津条约》、《北京条约》（3）中法战争与《中法新约》（4）甲午中日战争与《马关条约》（5）列强瓜分中国狂潮（6）八国联军侵华战争与《辛丑条约》(二)新民主主义革命时期（1919的五四运动—1949年新中国成立）1.五四运动和中共的成立时期(1919—1923年底)2.国民革命时期或大革命时期(1924—1927年)3.土地革命战争时期（1927年—1937年）4.抗日战争时期（1937年—1945年）：包括防御、相持和反攻阶段5.解放战争时期（1945—1949年）：（1）重庆谈判与中共争取和平民主的斗争（2）解放战争：包括战略防御阶段、战略进攻阶段“会当凌绝顶，一览众山小。”历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史...