【教学内容】小数加法和减法P48-49例1“试一试”“练一练”练习八1-3【主备人】张怀林【审阅人】傅彩虹【课型】新授【上课时间】【教学目标】1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题意识，不断体验成功的乐趣。【教学重点】两位小数与一位小数相加、减的竖式计算的方法。【教学难点】理解“把小数点对齐后再算”的必要性。【教学具准备】课件【教学过程】一、创设情境1、揭示课题小数的加减法2、出示情境图提问：从图中你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生回答依次板书各个问题及算式这些算式都是小数的加减法，今天我们着重研究4.75+3.4=；4.75-3.4=二、探究算法1、例1（1）指算式“4.75＋3.4”问：能用竖式计算吗？在自备本上试一试指名板演巡视个别指导讨论：同桌先交流一下各自的算法，你是怎样计算的？一问：学生的起点在哪儿？1.问教材主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加减法的计算方法。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？全班交流提问：你觉得哪种对齐方法是正确的？为什么？小数点对齐就是什么对齐？（把相同数位对齐）错误学生订正2、小数减法你觉得小数加法的对齐方法能用到小数减法里吗？独立完成4.75-3.4=指名板演巡视（重点辅导学困生）组织交流：你是怎么算的？3、小结小数加、减法是怎样计算的呢？追问：为什么要把小数点对齐后再计算？4、“试一试”指着试一试的题提问：你能用刚才学到的方法自己算出结果吗？指名说过程，板书结果：①7.40、2.10；②7.4、2.1。比较这两组答案，哪一组答案简洁些？提问：为什么可以这样写？明确：计算结果能化简的要尽可能化简。三、总结、归纳提问：小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同之处？计算小数加、减法时要注意什么？四、巩固练习1、练一练要求：独立完成，你想提醒大家要注意什么？2、先独立完成练习八第1、3两题，然后汇报交流。3、作业：练习八2五、全课总结通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？【板书设计】小数加减法先把小数点对齐再算四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？
