异分母分数加减法教学设计(8 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
异分母分数加减法教学设计 百泉小学 老师：张江林内容：人教版小学数学五年级下册第 93 页、94 页内容
教材分析： 从整个章节看，由于在实际计算中常常遇到异分母分数加减法，所以它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础
这节课是在学了“同分母分数加减法”之后，并且整合了分数的基本性质、通分、约分知识的基础上进行教学的，不但是对“同分母分数加减法”的回顾和巩固，更为“分数加减混合运算”的教学作好准备
因而，本节课的教学在分数四则混合运算中作用是十分重要的
把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透
学情分析：异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减
五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力
教学策略：本课主要采纳“引导探究式教学法”即设置问题情境，发现和提出问题，论证分析问题——解决问题——归纳小结法则——巩固应用
在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先思先想，老师后讲后帮
目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算
2、渗透转化的数学思想，进一步培育学生自觉验算的良好习惯
3、让学生在沟通的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作沟通的意识
教学重点：异分母分数加减法的计算方法
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理
教学准备：课件学情分析：学生对分数的意义理解比较透彻，对同分母加减法的运算有了一定基础
